Συγκριτική εξέταση της εκπαιδευτικής πολιτικής στην Ελλάδα και στην Αγγλία για το γλωσσικό μάθημα: η διάσταση των νέων τεχνολογιών
Στην παρούσα εργασία συγκρίνεται η εκπαιδευτική πολιτική για το γλωσσικό μάθημα στην Ελλάδα και στην Αγγλία και εξετάζεται η εκπαιδευτική αξιοποίηση των ΝΤ στα πλαίσια της διδασκαλίας του γλωσσικού μαθήματος. Ειδικότερα συγκρίνονται τα ΔΕΠΠΣ – ΑΠΣ της ελληνικής γλώσσας με το Εθνικό Πρόγραμμα Σπουδών...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*08*112*CA*A8*E4*F6Z*A5*F6*24*16*11*1B*0A*C4&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=2&WebPageNr=1&SearchTerm1=2011 .1.15276&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=2 http://hdl.handle.net/11610/16257 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Στην παρούσα εργασία συγκρίνεται η εκπαιδευτική πολιτική για το γλωσσικό μάθημα στην Ελλάδα και στην Αγγλία και εξετάζεται η εκπαιδευτική αξιοποίηση των ΝΤ στα πλαίσια της διδασκαλίας του γλωσσικού μαθήματος. Ειδικότερα συγκρίνονται τα ΔΕΠΠΣ – ΑΠΣ της ελληνικής γλώσσας με το Εθνικό Πρόγραμμα Σπουδών και τα προγράμματα σπουδών της αγγλικής γλώσσας, σε επίπεδο Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Η συγκριτική εξέταση πραγματοποιείται στο επίπεδο της Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης και στις δύο χώρες και περιορίζεται στις Γ΄, Δ΄, Ε΄, Στ΄ τάξεις του Δημοτικού στην Ελλάδα και αντίστοιχα στις τάξεις του Βασικού Σταδίου 2 Εκπαίδευσης στην Αγγλία, σε επίπεδο Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και στις Α΄, Β΄, Γ΄ τάξεις του Γυμνασίου στην Ελλάδα και αντίστοιχα στις τάξεις του Βασικού Σταδίου 3 Εκπαίδευσης στην Αγγλία, στο επίπεδο της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Το πρώτο κεφάλαιο της εργασίας αναφέρεται στην οργάνωση των εκπαιδευτικών συστημάτων και τη θέση των προγραμμάτων σπουδών σε αυτά και στις δύο χώρες. Το δεύτερο και το τρίτο κεφάλαιο αναφέρονται στη διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος στο επίπεδο της Πρωτοβάθμιας και της υποχρεωτικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, αντίστοιχα. Στο τέταρτο και τελευταίο κεφάλαιο παρουσιάζονται τα σημεία όπου εντοπίζεται η εκπαιδευτική αξιοποίηση των ΝΤ στη διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος και στις δύο χώρες. |
|---|