Η ιστορική εκπαίδευση και συμπερίληψη με προσανατολισμό στον διαπολιτισμό
Η παρούσα πτυχιακή εργασία πραγματεύεται τον τρόπο με τον οποίο μπορεί να γίνει η διδασκαλία του μαθήματος της ιστορίας ένα εργαλείο ώστε οι μαθητές κάθε κοινωνικής ομάδας να νιώσουν ότι ανήκουν στην σχολική τάξη καθώς επίσης -το σημαντικότερο- τους τρόπους με τους οποίους είναι εφικτό να οξυνθεί η...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2024
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/26573 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η παρούσα πτυχιακή εργασία πραγματεύεται τον τρόπο με τον οποίο μπορεί να γίνει η διδασκαλία του μαθήματος της ιστορίας ένα εργαλείο ώστε οι μαθητές κάθε κοινωνικής ομάδας να νιώσουν ότι ανήκουν στην σχολική τάξη καθώς επίσης -το σημαντικότερο- τους τρόπους με τους οποίους είναι εφικτό να οξυνθεί η κριτική τους σκέψη. Για να οριστεί ο σκοπός της μπορεί να βασιστεί σε ένα υποθετικό ερώτημα, βγαλμένο από την θλιβερή ελληνική καθώς και παγκόσμια καθημερινότητα. Το ερώτημα λοιπόν είναι με ποιους τρόπους είναι δυνατό ο εκπαιδευτικός να βοηθήσει στην ομαλή ένταξη νέων μαθητών, των οποίων το υπόβαθρο είναι μεταναστευτικό, προσφυγικό, αλλόθρησκο μέσα στην σχολική τάξη, χωρίς όμως να προκαλέσει μια πολιτιστική ομοιογένεια. Χωρίς δηλαδή να αλλοιώσει το πολιτιστικό αποτύπωμα του κάθε μαθητή ή να προκαλέσει ψυχική βλάβη. Χωρίζεται σε οκτώ θεματικές ενότητες. Ο κεντρικός άξονας θα είναι η ανάδειξη των κοινών σημείων ανάμεσα στις κοινωνικές ομάδες από τις οποίες προέρχονται οι μαθητές της σχολικής τάξης με σκοπό την συμπεριληπτική διδασκαλία στο μάθημα της ιστορίας. Οι επιμέρους ενότητες αφορούν στον καθορισμό ορισμένων χρήσιμων εννοιών, όπως εκείνοι της έννοιας της συμπερίληψης, της ιστορικής εκπαίδευσης, γνώσης και ιστορικής κουλτούρας, της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης καθώς και κάποιες αναφορές στις διδακτικές πρακτικές που βασίζονται στην συμπερίληψη και έχουν ως στόχο την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης και ιστορικής γνώσης. Δίνεται βάση στις τακτικές ενσωμάτωσης των μαθητών στη σχολική τάξη και στην παρουσίαση της κουλτούρας κάθε μαθητή ξανά στο πλαίσιο της ενσωμάτωσής του. Γίνεται αναφορά στην ενημέρωση του/των εκπαιδευτικών σχετικά με την διαχείριση του ψυχολογικού υποβάθρου των μαθητών και την ανάλογη διαμόρφωση της διδασκαλίας, ενώ στην συνέχεια προτείνονται τακτικές γεφύρωσης του κενού που υπάρχει σε μια πολυπολιτισμική τάξη. Πραγματοποιείται μια αναφορά στα βασικά χαρακτηριστικά των διδακτικών πρακτικών, τα κριτήρια επιλογής τους καθώς και τα πιθανά αποτελέσματα της εφαρμογής τους. Στην τελευταία ενότητα παρουσιάζονται τα βασικά κριτήρια και οι αρχές για ένα σωστό σχεδιασμό συμπεριληπτικής διδασκαλίας και ένα ενδεικτικό σενάριο. |
|---|