Οι απόψεις των Ελλήνων εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής σχετικά με τη διδασκαλία σε μαθητές με μεταναστευτικό/προσφυγικό υπόβαθρο και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
Στην παρούσα ποιοτική έρευνα επιδιώκεται η καταγραφή απόψεων εκπαιδευτικών ειδικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στον Νομό Αττικής σχετικά με τη διδασκαλία σε μαθητές/-τριες με μεταναστευτικό/προσφυγικό υπόβαθρο και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Η έλευση των μεταναστευτικών και προσφυγικών ροών στην Ευρ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2023
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/25303 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Στην παρούσα ποιοτική έρευνα επιδιώκεται η καταγραφή απόψεων εκπαιδευτικών ειδικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στον Νομό Αττικής σχετικά με τη διδασκαλία σε μαθητές/-τριες με μεταναστευτικό/προσφυγικό υπόβαθρο και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Η έλευση των μεταναστευτικών και προσφυγικών ροών στην Ευρώπη και συγκεκριμένα στην Ελλάδα τον 21ο αιώνα προκαλεί την ανασύσταση των σχολικών μαθητικών τάξεων με αποτέλεσμα και οι εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής να πρέπει να προσαρμόσουν το εκπαιδευτικό τους έργο στις νέες ανάγκες του μαθητικού τους πληθυσμού. Στην έρευνα συλλέχθηκαν οι απόψεις των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής για τις διαδικασίες αξιολόγησης των μαθητών/-τριών στα τμήματα ένταξης, τις πρακτικές διδασκαλίας που εφάρμοσαν μαζί τους και το υλικό διδασκαλίας που χρησιμοποίησαν. Τέλος, επιχειρήθηκε η καταγραφή των απόψεων των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής σχετικά με την κατάρτισή τους σε θέματα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης. Για τη συλλογή των απόψεων των εκπαιδευτικών αξιοποιήθηκε το εργαλείο της ημιδομημένης συνέντευξης. Κατά την παρουσίαση των ευρημάτων της έρευνας έγινε φανερό ότι οι περισσότεροι/-ες μαθητές/-τριες με προσφυγικό υπόβαθρο στα τμήματα ένταξης δεν έχουν γνωμάτευση, αλλά εντάχθηκαν στα εν λόγω τμήματα κατόπιν απόφασης συλλόγου διδασκόντων και λόγω της μη λειτουργίας τμημάτων υποδοχής στη σχολική μονάδα. Αναφορικά με την αξιολόγηση των μαθητών/-τριών, οι περισσότεροι/-ες εκπαιδευτικοί παρήγαγαν δικά τους τεστ αξιολόγησης ανάλογα με το επίπεδο των μαθητών/-τριών. Σχετικά με τις πρακτικές διδασκαλίας οι περισσότεροι/-ες εκπαιδευτικοί υιοθέτησαν δασκαλοκεντρικές προσεγγίσεις, εφάρμοσαν μετωπική διδασκαλία και υλοποίησαν ασκήσεις λεξιλογίου, γραμματικής, σύνταξης και ορθογραφίας. Επίσης, οι περισσότεροι/-ες εκπαιδευτικοί αξιοποποίησαν υλικό από βιβλία ειδικής αγωγής, ενώ δε χρησιμοποίησαν το υλικό διδασκαλίας από το Υπουργείο Παιδείας και τους αρμόδιους φορείς. Τέλος, καταγράφηκε ελλιπής κατάρτιση των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής σε θέματα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και οι εκπαιδευτικοί ανέφεραν την ανάγκη για σχετική κρατική μέριμνα. |
|---|