Οι δυσκολίες των μαθητών του δημοτικού σχολείου σε λεκτικά προβλήματα διαίρεσης ρεαλιστικού τύπου και συσχέτιση τους με το άγχος για τα μαθηματικά
Οι δυσκολίες των μαθητών σε λεκτικά προβλήματα διαίρεσης και το μαθηματικό άγχος αποτελούν θέματα που έχουν απασχολήσει την ερευνητική κοινότητα. Παρόλα αυτά οι σχέσεις μεταξύ δυσκολιών στην επίλυση λεκτικών προβλημάτων διαίρεσης και μαθηματικού άγχους αποτελούν πεδίο που δεν έχει ακόμα ερευνηθεί. Η...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/23640 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Οι δυσκολίες των μαθητών σε λεκτικά προβλήματα διαίρεσης και το μαθηματικό άγχος αποτελούν θέματα που έχουν απασχολήσει την ερευνητική κοινότητα. Παρόλα αυτά οι σχέσεις μεταξύ δυσκολιών στην επίλυση λεκτικών προβλημάτων διαίρεσης και μαθηματικού άγχους αποτελούν πεδίο που δεν έχει ακόμα ερευνηθεί. Η παρούσα έρευνα μελετά τις σχέσεις μεταξύ των δυσκολιών των μαθητών Ε’ δημοτικού σε λεκτικά προβλήματα διαίρεσης και του μαθηματικού άγχους των μαθητών αυτών. Τα ερευνητικά εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν στην παρούσα έρευνα είναι: μέρος του ερωτηματολογίου Fennema & Sherman που μελετά τις στάσεις των μαθητών στα μαθηματικά, ένα φύλλο εργασίας που σχεδιάστηκε από την ερευνήτρια με σκοπό τον εντοπισμό των δυσκολιών των μαθητών σε λεκτικά προβλήματα διαίρεσης και υπολογιστηκές πράξεις διαίρεσης και ερωτήσεις μεταφορών που χρησιμποιήθηκαν επικουρικά ως επιπλέον υλικό για τον εντοπισμό του μαθηματικού άγχους. Σε δείγμα 10 μαθητών Ε’ τάξης του δημοτικού, με τη μέθοδο της δομημένης συνέντευξης τα αποτελέσματα έδειξαν ότι υπάρχει συσχέτιση μεταξύ των δύο μεταβλητών. Όσο μεγαλύτερο άγχος βιώνουν οι μαθητές τόσο περισσότερες δυσκολίες αντιμετωπίζουν στην επίλυση λεκτικών προβλημάτων διαίρεσης. Ταυτόχρονα, μέρος της παρούσας εργασίας αποτελεί η ανάλυση του περιεχομένου των σχολικών εγχειριδίων της Ε’ τάξης του δημοτικού και των θεσμικών κειμένων σε σχέση με τα λεκτικά προβλήματα διαίρεσης. Η ανάλυση των στόχων, των σκοπών και των δραστηριοτήτων των κειμένων του δείγματος έφερε στην επιφάνεια ασυνέχειες και κενά μεταξύ τους. Παρόλο που τα θεσμικά κείμενα υιοθετούν σύγχρονες προσεγγίσεις για τη διδασκαλία των μαθηματικών και θέτουν την επίλυση προβλήματος στο επίκεντρο ως εργαλείο διδασκαλίας των μαθηματικών, οι δραστηριότητες που περιέχουν τα σχολικά εγχειρίδια ως προς την επίλυση λεκτικών προβλημάτων διαίρεσης είναι ελάχιστες και εκφράζουν μια πιο παραδοσιακή προσέγγιση διδασκαλίας. |
|---|