Η επίδραση εκπαιδευτικού υλικού για τις αλλαγές κατάστασης των σωμάτων στις ικανότητες των μαθητών του δημοτικού σχολείου να ερμηνεύουν γραφήματα και να συγκροτούν επιχειρήματα
Η συγκρότηση επιχειρημάτων και η ερμηνεία γραφημάτων από τους μαθητές αποτελούν βασικούς στόχους για την εκπαίδευσή τους στις Φυσικές Επιστήμες. Όμως, οι έρευνες που έχουν γίνει αφορούν στην ποιότητα των γραπτών επιχειρημάτων που παράγουν οι μαθητές και στις ικανότητές τους να ερμηνεύουν γραφήματα....
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/23626 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Η συγκρότηση επιχειρημάτων και η ερμηνεία γραφημάτων από τους μαθητές αποτελούν βασικούς στόχους για την εκπαίδευσή τους στις Φυσικές Επιστήμες. Όμως, οι έρευνες που έχουν γίνει αφορούν στην ποιότητα των γραπτών επιχειρημάτων που παράγουν οι μαθητές και στις ικανότητές τους να ερμηνεύουν γραφήματα. Δεν υπάρχουν έρευνες που μελετούν τη συμβολή διδακτικών παρεμβάσεων στην εξέλιξη της ποιότητας των επιχειρημάτων των μαθητών και στην ερμηνεία γραφημάτων για θέματα των Φυσικών Επιστημών.
Η ανά χείρας διπλωματική εργασία επικεντρώνεται στην επίδραση μιας διδακτικής παρέμβασης του βασίστηκε σε εκπαιδευτικό υλικό το οποίο εδράζεται στη διδακτική προσέγγιση της «μάθησης μέσω πρακτικών» για τις αλλαγές κατάστασης των σωμάτων στις ικανότητες των μαθητών της Στ΄ τάξης του δημοτικού σχολείου να ερμηνεύουν γραφήματα και να συγκροτούν επιχειρήματα.
Για αυτό τον σκοπό αξιοποιήθηκε ο οιονεί πειραματικός σχεδιασμός με δύο ομάδες και με χρήση προ-τεστ και μετά-τεστ. Αναπτύχθηκε εκπαιδευτικό υλικό που αφορά τον βρασμό, την τήξη και την πήξη. Το εν λόγω εκπαιδευτικό υλικό βασίστηκε στη διδακτική προσέγγιση της «μάθησης μέσω πρακτικών των Φυσικών Επιστημών». Το υλικό αυτό εφαρμόστηκε σε 21 μαθητές της Στ΄ τάξης του δημοτικού σχολείου (πειραματική ομάδα). Άλλοι 17 μαθητές διδάχθηκαν τα ίδια ζητήματα από το σχολικό εγχειρίδιο (ομάδα ελέγχου).
Για τη συλλογή των δεδομένων διαμορφώθηκε ερωτηματολόγιο, που συμπληρώθηκε από τους μαθητές πριν και μετά τις παρεμβάσεις. Οι απαντήσεις των μαθητών στο ερωτηματολόγιο που τους δόθηκε, χρησιμοποιήθηκαν ως δεδομένα της έρευνας. Η ανάλυση των δεδομένων έγινε με τη χρήση κλίμακας διαβαθμισμένων κριτηρίων.
Η ανάλυση των δεδομένων ανάδειξε ότι είναι εφικτή η βελτίωση της ποιότητας των γραπτών επιχειρημάτων των μαθητών και των ικανοτήτων τους που αφορούν στην ερμηνεία γραφημάτων, μέσω της διδακτικής παρέμβασης που βασίστηκε στη μάθηση με τη χρήση πρακτικών των Φυσικών Επιστημών. Επίσης προέκυψε ότι η εφαρμογή αυτής της παρέμβασης επέφερε σημαντικά καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα, σε σχέση με τα αντίστοιχα αποτελέσματα που επέφερε η διδακτική παρέμβαση που βασίστηκε στο σχολικό εγχειρίδιο. |
|---|