Η διαπολιτισμική ευαισθητοποίηση των εκπαιδευτικών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση: μία αναστοχαστική οπτική
Σκοπός της παρούσας έρευνας αποτελεί η διερεύνηση της διαπολιτισμικής ευαισθητοποίησης των εκπαιδευτικών που εργάζονται σε Δημοτικά Σχολεία, η διερεύνηση, δηλαδή, του κατά πόσο οι εκπαιδευτικοί είναι ευαισθητοποιημένοι απέναντι στην πολιτισμική ετερότητα, όπως αυτή αποτυπώνεται εντός της Πρωτοβάθμια...
Saved in:
| Summary: | Σκοπός της παρούσας έρευνας αποτελεί η διερεύνηση της διαπολιτισμικής ευαισθητοποίησης των εκπαιδευτικών που εργάζονται σε Δημοτικά Σχολεία, η διερεύνηση, δηλαδή, του κατά πόσο οι εκπαιδευτικοί είναι ευαισθητοποιημένοι απέναντι στην πολιτισμική ετερότητα, όπως αυτή αποτυπώνεται εντός της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα, η παρούσα μελέτη στοχεύει στη διερεύνηση και ανάδειξη:
1. του βαθμού της διαπολιτισμικής ευαισθητοποίησης των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης,
2. των δυσκολιών και των προκλήσεων που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί στο πλαίσιο της πολυπολιτισμικής τάξης μέσα από τις αναφορές τους σε βιωματικές καταστάσεις, σε «ιστορίες ζωής»,
3. των τρόπων διαχείρισης της διαπολιτισμικότητας μέσα στην τάξη, μέσα από την αναστοχαστικότητα και την εμπειρική ματιά των εκπαιδευτικών, μέσω της αφήγησης βιωματικών περιστατικών από τις σχολικές αίθουσες.
Για τη διερεύνηση του βαθμού διαπολιτισμικής ευαισθητοποίησης των εκπαιδευτικών πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα σε δημοτικά σχολεία των νομών: Θεσσαλονίκης, Χαλκιδικής, Λάρισας και Δωδεκανήσου και συγκεκριμένα σε δείγμα 148 εκπαιδευτικών υπηρετούντων σε αυτά. Η συλλογή των στοιχείων έγινε με τη χρήση ψηφιακού ερωτηματολογίου κλειστού τύπου ερωτήσεων, στο οποίο συμπεριλαμβάνονταν η Κλίμακα Διαπολιτισμικής Ευαισθητοποίησης των Chen & Starosta (2000), ενώ η στατιστική επεξεργασία και ανάλυση των αποτελεσμάτων έγινε με το Στατιστικό Πακέτο για τις Κοινωνικές Επιστήμες (SPSS 23).
Για τη διερεύνηση των δυσκολιών και προκλήσεων των εκπαιδευτικών στο πλαίσιο της πολυπολιτισμικής τάξης μέσα από τις "ιστορίες ζωής", αλλά και των τρόπων διαχείρισης της διαπολιτισμικότητας μέσα στην τάξη, μέσα από την αναστοχαστικότητα, πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα με τη διαδικασία της συνέντευξης. Συγκεκριμένα, έλαβαν μέρος 7 εκπαιδευτικοί σε ημι-δομημένες συνεντεύξεις με βασικά ερωτήματα ταξινομημένα σε έξι θεματικούς άξονες: Ι. Διδασκαλία σε Πολυπολιτισμική Τάξη ΙΙ. Εκπαιδευτική Πολιτική III. Οικογένεια-Γονείς Πολιτισμικά Διαφορετικών Μαθητών/τριών IV.Διδακτική Μεθοδολογία V.Στερεότυπες Συμπεριφορές-Προκαταλήψεις VI.Κατάρτιση/Επιμόρφωση.
Τα αποτελέσματα της ποσοτικής έρευνας έδειξαν ότι η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών ανταποκρίνεται θετικά στην αλληλεπίδραση με άτομα από διαφορετικούς πολιτισμούς, τοποθετούνται σε μεγάλο βαθμό απέναντι στις πολιτισμικές διαφορές με μια στάση σεβασμού, ωστόσο σε πρακτικό επίπεδο δε νιώθουν τόσο σίγουροι και έτοιμοι σε συνθήκες διαπολιτισμικής αλληλεπίδρασης. Οι εκπαιδευτικοί σε μεγάλο βαθμό, προσπαθώντας να κατανοήσουν την αλληλεπίδραση, παρουσιάζονται ευαισθητοποιημένοι/ες σχετικά με τα πολιτισμικά στερεότυπα του/της συνομιλητή/τριάς τους που προέρχεται από διαφορετικό πολιτισμό/κουλτούρα.
Τα αποτελέσματα της ποιοτικής έρευνας-ιστοριών ζωής έδειξαν ότι η πολυπολιτισμικότητα υφίσταται ως μια δεδομένη συνθήκη, κι επομένως υπάρχει η συνεργασία πολιτισμικά διαφορετικών γονέων και εκπαιδευτικών. Ωστόσο, αναδείχθηκε η ακαταλληλότητα του Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών, αφού δε συμπεριλαμβάνει τη διαπολιτισμικότητα, η μη ικανοποίηση των εκπαιδευτικών σε θέματα διαπολιτισμικής επιμόρφωσης, καθώς και η ύπαρξη στερεοτυπικών συμπεριφορών τόσο των μαθητών/τριών όσο και των εκπαιδευτικών. |
|---|