Εκπαιδευτική πολιτική για τη ΔβΜ: συγκριτική μελέτη χωρών της Ε.Ε.
Η Δια Βίου Μάθηση, θεωρήθηκε και θεωρείται όλο και περισσότερο ως ένας τρόπος, οι επιχειρήσεις, το κράτος, οι οργανισμοί και άλλα ενδιαφερόμενα μέρη στην αγορά εργασίας, να αναβαθμίζουν τις δεξιότητες του ανθρώπινου δυναμικού τους, ώστε να προσαρμόζεται γρήγορα στις ραγδαίες εξελίξεις της τεχνολογία...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/22570 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1828462638427799552 |
|---|---|
| author | Διάκου, Αναστασία |
| author2 | Γουβιάς, Διονύσιος |
| author_sort | Διάκου, Αναστασία |
| collection | DSpace |
| description | Η Δια Βίου Μάθηση, θεωρήθηκε και θεωρείται όλο και περισσότερο ως ένας τρόπος, οι επιχειρήσεις, το κράτος, οι οργανισμοί και άλλα ενδιαφερόμενα μέρη στην αγορά εργασίας, να αναβαθμίζουν τις δεξιότητες του ανθρώπινου δυναμικού τους, ώστε να προσαρμόζεται γρήγορα στις ραγδαίες εξελίξεις της τεχνολογίας και στις ανάγκες της αγοράς εργασίας. Γι’ αυτό το σκοπό, πολύ περισσότερο τα κράτη, χαράσσουν εκπαιδευτικές πολιτικές ΔβΜ, είτε βασιζόμενες αποκλειστικά στο αρμόδιο προσωπικό τους, είτε συνεργαζόμενες με διάφορους ενδιαφερόμενους κοινωνικούς εταίρους, ιδιώτες και διεθνείς ή Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις.
Η παρούσα διπλωματική διατριβή, αποτελεί μια ποιοτική έρευνα, που σκοπό έχει τη μελέτη της εθνικής εκπαιδευτικής πολιτικής για τη ΔβΜ, που εφαρμόζεται στην Ελλάδα και σε άλλες χώρες της Ε.Ε. και συγκεκριμένα στην Κύπρο, στη Γερμανία και στη Σουηδία, με απώτερο σκοπό τα αποτελέσματα των επιμέρους περιπτωσιακών μελετών να συγκριθούν. Ειδικότερα, τέθηκαν τρεις συγκεκριμένες ερευνητικές υποθέσεις, που καθοδήγησαν την σύγκριση. Αυτές ερευνούσαν αν α) οι χώρες που έχουν παράδοση στη ΔβΜ, όπως είναι η Γερμανία και η Σουηδία, έχουν μεγαλύτερη συμμετοχή σε προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων από τις υπόλοιπες εξεταζόμενες ευρωπαϊκές χώρες, β) οι χώρες που έχουν παράδοση στη ΔβΜ, αντέδρασαν αποτελεσματικότερα στη Σύσταση του Συμβουλίου της Ευρώπης τον Απρίλιο του 2008, για ανάπτυξη εθνικών πλαισίων επαγγελματικών προσόντων (NQFs), με απώτερο σκοπό να τα εναρμονίσουν με το ευρωπαϊκό (EQF) και αν γ) οι χώρες που επενδύουν περισσότερο στη ΔβΜ, έχουν μικρότερο ποσοστό ανεργίας, σε σχέση με αυτές που επενδύουν λιγότερο, είτε η χρηματοδότηση προέρχεται από τον ιδιωτικό, είτε από τον δημόσιο τομέα.
Τα αποτελέσματα επιβεβαίωσαν την πρώτη ερευνητική υπόθεση και εν μέρει τη δεύτερη, ενώ η τρίτη δεν ήταν δυνατό ούτε να επιβεβαιωθεί, ούτε να απορριφθεί, καθώς τα δεδομένα για την εξαγωγή ασφαλούς συμπεράσματος θεωρήθηκαν ανεπαρκή και επομένως αναξιόπιστα. |
| id | oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-22570 |
| institution | Hellanicus |
| language | el_GR |
| publishDate | 2021 |
| record_format | dspace |
| title | Εκπαιδευτική πολιτική για τη ΔβΜ: συγκριτική μελέτη χωρών της Ε.Ε. |
| topic | European Union δια βίου μάθηση εκπαιδευτική πολιτική συγκριτική μελέτη vocational education and training educational policy Education--Political aspects--Europe Continuing education--Europe Education and state--European Union countries Education--Social aspects--European Union countries Adult education--European Union countries |
| url | http://hdl.handle.net/11610/22570 |
| work_keys_str_mv | AT diakouanastasia ekpaideutikēpolitikēgiatēdbmsynkritikēmeletēchōrōntēsee AT diakouanastasia educationalpolicyforlifelonglearningacomparativestudyofeucountries |