Η αξιοποίηση της τεχνολογικά υποστηριζόμενης συνεργατικής μάθησης μέσω της μεθοδολογίας «μάθηση βασισμένη στο πρόβλημα» στο μάθημα της αγγλικής γλώσσας στο γυμνάσιο: η συμβολή της στην ανάπτυξη δεξιοτήτων κριτικής σκέψης των μαθητών
Η θεωρία της κριτικής σκέψης από χρόνια απασχολεί την εκπαίδευση. Οι δεξιότητες κριτικής σκέψης επιτρέπουν στους μαθητές «να αντιμετωπίζουν αποτελεσματικά κοινωνικά, επιστημονικά και πρακτικά προβλήματα» (Shakirova, 2007: 42). Στις μέρες μας που υπάρχει μεγάλη προσφορά πληροφοριών μέσω τηλεόρασης, ρ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2021
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/21967 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η θεωρία της κριτικής σκέψης από χρόνια απασχολεί την εκπαίδευση. Οι δεξιότητες κριτικής σκέψης επιτρέπουν στους μαθητές «να αντιμετωπίζουν αποτελεσματικά κοινωνικά, επιστημονικά και πρακτικά προβλήματα» (Shakirova, 2007: 42). Στις μέρες μας που υπάρχει μεγάλη προσφορά πληροφοριών μέσω τηλεόρασης, ραδιοφώνου και Διαδικτύου είναι απαραίτητο τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να προετοιμάζουν τους μαθητές ώστε να είναι κριτικοί στοχαστές και προσεκτικοί «καταναλωτές» πληροφοριών. Tα ελληνικά σχολεία ελάχιστα ασχολούνται με τη δημιουργία μαθησιακών περιβαλλόντων που έχουν σαν στόχο την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης και πολύ λίγες μελέτες έχουν γίνει σε σχέση με τη διδασκαλία της Αγγλικής στο Γυμνάσιο. Αυτή η διπλωματική εργασία σκοπεύει να αντιμετωπίσει αυτό το κενό γνώσης. Έχει σαν στόχο την δομημένη υλοποίηση ενός Web 2.0 εργαλείου PBWorks στο πλαίσιο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στα Αγγλικά. Η υλοποίηση ενορχηστρώνεται με την εκπαιδευτική μέθοδο «Μάθηση Βασισμένη στο Πρόβλημα» (PBL) που δεν συναντάται συχνά έως καθόλου, στην διδασκαλία της Αγγλικής στο δημόσιο σχολείο και βασίζεται στη συνεργατική συγγραφή κειμένου (collaborative writing) με στόχο να αναπτύξει τις δεξιότητες κριτικής σκέψης (critical thinking skills) των μαθητών της Β΄ Γυμνασίου. H μέθοδος πειράματος πεδίου έχει χρησιμοποιηθεί για τη διεξαγωγή αυτής της έρευνας. Η εκπαιδευτική παρέμβαση διενεργήθηκε σε δύο ομάδες, ομάδα ελέγχου και πειραματική. Σύνολο συμμετεχόντων μαθητών: 27, 12 στην ομάδα ελέγχου και 15 στην πειραματική. Η παρέμβαση πραγματοποιήθηκε εξ αποστάσεως λόγω τωv συνθηκών της πανδημίας Covid-19 από τις 18 Νοεμβρίου 2020 μέχρι τις 18 Ιανουαρίου 2021. Τα βασικότερα ευρήματα της έρευνας αφορούν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων κριτικής σκέψης όπως η αναγνώριση και εξήγηση ενός προβλήματος.Φάνηκε πως οι εκπαιδευόμενοι εξήγησαν επιτυχώς τους λόγους που υπάρχουν τέτοιου είδους προβλήματα, καλλιέργησαν τη δεξιότητα της αξιολόγησης επιχειρημάτων και προτάσεων, ανέπτυξαν πρωτοτυπία, δεξιότητες αξιολόγησης και επικοινωνίας. Βρήκαν την διαδικασία ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα και βοηθητική. |
|---|