Η διαδικασία αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας
Η επιτυχία ενός οργανισμού στο σύγχρονο κόσμο και συγκεκριμένα της σχολικής μονάδας, εξαρτάται άμεσα από τη δυνατότητα να βελτιώνεται και να εκσυγχρονίζεται (Δημητρίου & Κυριακίδης, 2007). Πιο συγκεκριμένα η αυτοαξιολόγηση ή εσωτερική αξιολόγηση, στοχεύει στη διαμόρφωση ενός πλαισίου δράσης από...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2020
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/20678 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Η επιτυχία ενός οργανισμού στο σύγχρονο κόσμο και συγκεκριμένα της σχολικής μονάδας, εξαρτάται άμεσα από τη δυνατότητα να βελτιώνεται και να εκσυγχρονίζεται (Δημητρίου & Κυριακίδης, 2007). Πιο συγκεκριμένα η αυτοαξιολόγηση ή εσωτερική αξιολόγηση, στοχεύει στη διαμόρφωση ενός πλαισίου δράσης από τις άμεσα εμπλεκόμενες-ενδιαφερόμενες ομάδες (εκπαιδευτικοί, μαθητές, γονείς μαθητών), το οποίο μακροπρόθεσμα θα επιφέρει αναβάθμιση-βελτίωση ή και κατάργηση πρακτικών με αποτέλεσμα τη βελτίωση των επιτευγμάτων των μαθητών/τριών. Βασικός σκοπός της αυτοαξιολόγησης είναι μια συνολική αξιολόγηση που διενεργείται από την ίδια τη μονάδα για σκοπούς βελτίωσής της. Σύμφωνα με τον MacBeth,2001: Rilley&MacBeth στα πλαίσια του συστήματος αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας συγκεντρώνονται τα επιτεύγματα, αλλά και οι αδυναμίες αυτής και διαφαίνεται αν έχει επιτύχει η σχολική μονάδα και γενικότερα το εκπαιδευτικό σύστημα από πλευράς μαθησιακών αποτελεσμάτων. |
|---|