Η διαθεματικότητα και η διεπιστημονικότητα στην εκπαίδευση
Η παραδοσιακή τάση των Προγραμμάτων Σπουδών είναι να ομαδοποιούν ή να κατακερματίζουν τη γνώση σε ποικίλα γνωστικά αντικείμενα. Η σύγχρονη τάση των Προγραμμάτων Σπουδών είναι να σχεδιάζουν ενιαία Προγράμματα Σπουδών, ώστε να δημιουργούνται συνδέσεις μεταξύ των επιμέρους επιστημονικών πεδίων. Η διεπ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2020
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/20333 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η παραδοσιακή τάση των Προγραμμάτων Σπουδών είναι να ομαδοποιούν ή να κατακερματίζουν τη γνώση σε ποικίλα γνωστικά αντικείμενα. Η σύγχρονη τάση των Προγραμμάτων Σπουδών είναι να σχεδιάζουν ενιαία Προγράμματα Σπουδών, ώστε να δημιουργούνται συνδέσεις μεταξύ των επιμέρους επιστημονικών πεδίων.
Η διεπιστημονικότητα ως τρόπος οργάνωσης του Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών, που διατηρεί τα διακριτά μαθήματα αλλά επιχειρεί με ποικίλους τρόπους να συσχετίσει το περιεχόμενό τους και η διαθεματικότητα ως τρόπος οργάνωσης του Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών, που καταργεί τα διακριτά μαθήματα και αντιμετωπίζει τη γνώση ως ενιαία ολότητα, την οποία προσεγγίζει μέσα από τη διερεύνηση θεμάτων που ενδιαφέρουν τα παιδιά, «καταθέτουν» τις προτάσεις τους. /
The traditional tendency of every individual curriculum, is to unite or separate knowledge itself, into various fields of knowledge. However, the more recent curriculum, trends to design more united curriculums, in order to create connections among the different scientific fields.
By using interdisciplinarity, in order to organise the curriculum, which maintains the specified subjects, however, still trying to relate their contents, in a variety of ways. Continuing with cross curricular thematic approach, which conducts the curicculum, abolishes the distinguished subjects and considers knowledge itself as a whole, whom, is trying to approach, through investigation of various subject fields, always children oriented.
To conclude, both inter-disciplinarity and cross curricular thematic approach, have their own perspectives to share. |
|---|