Ενσωμάτωση υπολογιστικής σκέψης στο δημοτικό σχολείο: η προοπτική των εκπαιδευτικών διαγωνισμών
Η Υπολογιστική Σκέψη και η καλλιέργεια των δεξιοτήτων της, μπορούν να αποτελέσουν το κλειδί για τη διαμόρφωση της σύνθετης και πολυδιάστατης ταυτότητας του σύγχρονου μαθητή. Η είσοδος και ενσωμάτωσή της στην εκπαίδευση αποτελεί ένα ζήτημα με έντονο ερευνητικό ενδιαφέρον, ιδιαίτερα μετά τη δημοσίευση...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2019
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/18904 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η Υπολογιστική Σκέψη και η καλλιέργεια των δεξιοτήτων της, μπορούν να αποτελέσουν το κλειδί για τη διαμόρφωση της σύνθετης και πολυδιάστατης ταυτότητας του σύγχρονου μαθητή. Η είσοδος και ενσωμάτωσή της στην εκπαίδευση αποτελεί ένα ζήτημα με έντονο ερευνητικό ενδιαφέρον, ιδιαίτερα μετά τη δημοσίευση της Wing το 2006. Έκτοτε, πολλές είναι οι επιστημονικές προσεγγίσεις σχετικά με τον ορισμό και τις διαστάσεις της έννοιας. Η Υπολογιστική Σκέψη απασχολεί τον χώρο της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, με πολλά προγράμματα σπουδών να αναπροσαρμόζονται και πληθώρα ανεπίσημων πρωτοβουλιών να λειτουργούν υποστηρικτικά προς την ενσωμάτωσή της. Μια από αυτές είναι οι εκπαιδευτικοί διαγωνισμοί, με τον «Bebras Challenge» να έχει κερδίσει το ενδιαφέρον των συμμετεχόντων. Η αξιοποίησή του στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση μπορεί να έχει σημαντικά μαθησιακά οφέλη, ενώ για την αποτελεσματική εφαρμογή και υιοθέτησή του, οι στάσεις, οι αντιλήψεις και η πρόθεση των εκπαιδευτικών απέναντι στη χρήση του είναι κρίσιμες, αφού επηρεάζουν τις διδακτικές τους αποφάσεις. Στην παρούσα εργασία, διενεργήθηκε μικτή έρευνα με σκοπό τη διερεύνηση της εμπειρίας 15 μαθητών Στ’ δημοτικού και 3 εκπαιδευτικών από τη συμμετοχή τους στην εφαρμογή του πρώτου πιλοτικού «Bebras Challenge» στην Ελλάδα, ενώ παράλληλα μελετήθηκαν οι στάσεις και απόψεις των συμμετεχόντων απέναντι στον διαγωνισμό και τα θέματά του, καθώς και απέναντι στην προοπτική αξιοποίησής του ως εκπαιδευτικού εργαλείου. Η έρευνα, παρότι μικρής κλίμακας, ανέδειξε σημαντικά αποτελέσματα για τον τρόπο με τον οποίο ο διαγωνισμός μπορεί να εφαρμοστεί και να αξιοποιηθεί στην πράξη. Η πλούσια, πρωτότυπη και διασκεδαστική εμπειρία συμμετοχής, παράλληλα με την ομαδοσυνεργατική προσέγγιση που επιχειρήθηκε προσέδωσαν προεκτάσεις για τον τρόπο χρήσης του, με πολλά μαθησιακά οφέλη. Οι ιδιαίτερα θετικές στάσεις και απόψεις των συμμετεχόντων ανέδειξαν την αξία του διαγωνισμού και των εφαρμογών που μπορεί να έχει στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα. |
|---|