Η ποιότητα των γραπτών επιχειρημάτων των μαθητών του δημοτικού σχολείου στα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες
Η συγκρότηση τεκμηριωμένων επιχειρημάτων αποτελεί ουσιώδη στόχο της εκπαίδευσης των μαθητών στα Μαθηματικά και τις Φυσικές Επιστήμες. Όμως, η έρευνα που μελετά την ποιότητα των γραπτών επιχειρημάτων των μαθητών είναι περιορισμένη ενώ δεν υπάρχουν ερευνητικά δεδομένα που να συγκρίνουν τα επιχειρήματα...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2019
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/18795 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Η συγκρότηση τεκμηριωμένων επιχειρημάτων αποτελεί ουσιώδη στόχο της εκπαίδευσης των μαθητών στα Μαθηματικά και τις Φυσικές Επιστήμες. Όμως, η έρευνα που μελετά την ποιότητα των γραπτών επιχειρημάτων των μαθητών είναι περιορισμένη ενώ δεν υπάρχουν ερευνητικά δεδομένα που να συγκρίνουν τα επιχειρήματα των Μαθηματικών με αυτά των Φυσικών Επιστημών. Η παρούσα εργασία αποσκοπεί στη διερεύνηση της ποιότητας των γραπτών επιχειρημάτων των μαθητών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στα Μαθηματικά και τις Φυσικές Επιστήμες. Ειδικότερα, η εργασία εστιάζεται στη δομή, το περιεχόμενο και τα γλωσσικά χαρακτηριστικά των επιχειρημάτων των μαθητών. Επίσης, επιδιώκεται η σύγκριση των επιχειρημάτων των μαθητών στα Μαθηματικά και τις Φυσικές Επιστήμες. Στην έρευνα συμμετείχαν 203 μαθητές της ΣΤ΄ τάξης του Δημοτικού από έξι σχολεία της Κατερίνης. Ως μέσο για τη συλλογή δεδομένων χρησιμοποιήθηκε γραπτό ερωτηματολόγιο με έξι ερωτήσεις ανοικτού τύπου. Τα δεδομένα της έρευνας αποτέλεσαν οι απαντήσεις των μαθητών στα ερωτηματολόγια που τους δόθηκαν. Η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με χρήση κλιμάκων διαβαθμισμένων κριτηρίων που αξιολογούν τη δομή, το περιεχόμενο και τα γλωσσικά χαρακτηριστικά των επιχειρημάτων των μαθητών. Η ανάλυση των δεδομένων οδήγησε στο συμπέρασμα ότι η ποιότητα των επιχειρημάτων των μαθητών τόσο στα Μαθηματικά όσο και στις Φυσικές Επιστήμες είναι χαμηλή, τόσο ως προς τη δομή όσο και ως προς το περιεχόμενο και τα γλωσσικά χαρακτηριστικά των επιχειρημάτων. Ειδικότερα, προέκυψε ότι οι περισσότεροι μαθητές τόσο στα Μαθηματικά όσο και στις Φυσικές Επιστήμες, προτείνουν επαρκείς ισχυρισμούς, ανεπαρκή αποδεικτικά στοιχεία, ανεπαρκείς συλλογισμούς και δεν προτείνουν αντικρούσεις. Επιπλέον, προέκυψε ότι οι περισσότεροι μαθητές τόσο στα Μαθηματικά όσο και στις Φυσικές Επιστήμες, προτείνουν κατάλληλους ισχυρισμούς, μερικώς κατάλληλα αποδεικτικά στοιχεία, ακατάλληλους ή μερικώς κατάλληλους συλλογισμούς και δεν προτείνουν αντικρούσεις. Αναφορικά με τα γλωσσικά χαρακτηριστικά, διαπιστώθηκε ότι οι μαθητές χρησιμοποιούν απλές προτάσεις, περιορισμένο λεξιλόγιο και παράγουν τόσο επιχειρήματα με γλωσσικά λάθη όσο και χωρίς. Τέλος, εντοπίστηκαν διαφορές ανάμεσα στα επιχειρήματα των μαθητών στα Μαθηματικά και τις Φυσικές επιστήμες που εστιάζονται στα αποδεικτικά στοιχεία των επιχειρημάτων, τους συλλογισμούς και τις αντικρούσεις τους. |
|---|