Σύγκριση του διαπολιτισμικού λόγου μεταξύ των Δ.Ε.Π.Π.Σ./Α.Π.Σ. και των προγραμμάτων που εκπονήθηκαν το 2011 και δεν χρησιμοποιούνται ευρέως
Στα πλαίσια του μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών «Μοντέλα Σχεδιασμού και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικών Μονάδων» πραγματοποιήθηκε η διπλωματική εργασία με τίτλο «Σύγκριση του διαπολιτισμικού λόγου μεταξύ των Δ.Ε.Π.Π.Σ./Α.Π.Σ. και των προγραμμάτων που εκπονήθηκαν το 2011 και δεν χρησιμοποιούνται ευρέως»....
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2019
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/18586 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Στα πλαίσια του μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών «Μοντέλα Σχεδιασμού και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικών Μονάδων» πραγματοποιήθηκε η διπλωματική εργασία με τίτλο «Σύγκριση του διαπολιτισμικού λόγου μεταξύ των Δ.Ε.Π.Π.Σ./Α.Π.Σ. και των προγραμμάτων που εκπονήθηκαν το 2011 και δεν χρησιμοποιούνται ευρέως». Η εξεταστική επιτοπή που υποστήριξε την εργασία αποτελείτε από τους Γκόβαρη Χρήστο (Καθηγητής στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας), ο οποίος ήταν ο επιβλέπων καθηγητής, ενώ τα άλλα δύο μέλη αυτής ήταν ο Κοντάκος Αναστάσιος (Καθηγητής στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου) και ο Σταμάτης Παναγιώτης (Αναπληρωτής Καθηγητής στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου). Η παρούσα εργασία έχει ως σκοπό τη μελέτη του διαπολιτισμικού λόγου στα σύγχρονα ΔΕΠΠΣΣ και ΑΠΣ για το Δημοτικό σχολείο συγκριτικά με αυτά που δημιουργήθηκαν το 2011, τα οποία ωστόσο, δεν είχαν ευρεία εφαρμογή. Για την πραγματοποίηση του σκοπού αυτού ακολουθήθηκε η μέθοδος της βιβλιογραφικής ανασκόπησης και της συγκριτικής μελέτης πρωτογενών και δευτερογενών πηγών. Βασικά ερωτήματα της μελέτης αποτέλεσαν ο βαθμός που ο σχεδιασμός και η εφαρμογή των σύγχρονων αναλυτικών προγραμμάτων επηρεάζονται από συγκεκριμένες ιδεολογικές επιλογές και με ποιο τρόπο, καθώς και η αναζήτηση της βασικής φιλοσοφίας πάνω στην οποία κινήθηκαν τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών του 2011 και ο βαθμός που αυτά εξέφρασαν έναν πιο σύγχρονο διαπολιτισμικό λόγο. Η έρευνα επιβεβαιώνει την αρχική υπόθεση της μελέτης σύμφωνα με την οποία τα νέα ανανεωμένα προγράμματα σπουδών που προέκυψαν το 2011, μολονότι δεν κατόρθωσαν να εφαρμοστούν εκτενώς, αντανακλούν έναν πιο σύγχρονο διαπολιτισμικό λόγο και περισσότερο αντιπροσωπευτικό των αρχών της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης συγκριτικά με τα προηγούμενα που ήδη εφαρμόζονταν. Διαπιστώνεται ότι σε πολλά σημεία τα νέα ΑΠΣ εγκλωβίζονται και πάλι σε απόψεις και πρακτικές εθνοκεντρικού χαρακτήρα και τέλος, επισημαίνονται ορισμένες αλλαγές που χρειάζονται να γίνουν για να ανταπεξέλθει το σχολείο στη σύγχρονη πολυπολιτισμική πραγματικότητα. Ολοκληρώνοντας τη μελέτη αυτή θα ήταν χρήσιμη και αναγκαία η διατύπωση μιας πρότασης ώστε να διερευνηθεί επίσης η προαγωγή του διαπολιτισμικού λόγου και η σύνδεσή του με την εκπαιδευτική πράξη στα νέα προγράμματα σπουδών του 2011 όπως αυτά προτάθηκαν για τις άλλες εκπαιδευτικές βαθμίδες (γυμνάσιο, λύκειο). Ειδικότερα, θα μπορούσε να αναλυθεί ο τρόπος που ο διαπολιτισμικός λόγος εκφράστηκε στις βαθμίδες αυτές τόσο μέσα από παρόμοια με αυτά που εξετάστηκαν διδακτικά αντικείμενα όπως είναι η Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή και η Πολιτική Παιδεία, η Γλώσσα και η Λογοτεχνία όσο και μέσα από τα υπόλοιπα διδακτικά αντικείμενα. |
|---|