| _version_ |
1828462604247367680
|
| author |
Μπάλλα, Αφροδίτη
|
| author2 |
Σταμάτης, Παναγιώτης
|
| author_facet |
Σταμάτης, Παναγιώτης
Μπάλλα, Αφροδίτη
|
| author_sort |
Μπάλλα, Αφροδίτη
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η επικοινωνία αναμφίβολα καλύπτει σημαντικό κομμάτι της καθημερινότητάς μας. Οι δύο αλληλένδετες μορφές της (λεκτική, μη λεκτική) αποτελούν ερευνητικό αντικείμενο διαφόρων κλάδων και η σπουδαιότητά τους ιδιαίτερα στα πλαίσια της εκπαιδευτικής πραγματικότητας είναι αδιαμφισβήτητη. Η παρούσα διπλωματική χωρίζεται σε δύο κύριους άξονες. Ο θεωρητικός άξονας κάνει λόγο για την επικοινωνία ως ευρύτερη έννοια και εστιάζει στην μη λεκτική επικοινωνία-συμπεριφορά ενός εκπαιδευτικού κατά τη διδακτική πρακτική και στις ποικίλες μη λεκτικές εκφάνσεις. Στη σπουδαιότητα των μη λεκτικών μηνυμάτων που αποστέλλονται, συνειδητά ή μη και στην ορθή (απο)κωδικοποίηση από τα υποκείμενα που παρίστανται στη σχολική αίθουσα. Ο ερευνητικός άξονας επικεντρώνεται στην έννοια της μη λεκτικής αμεσότητας ενός εκπαιδευτικού. Η μεταβλητή αυτή είναι ικανή να καθορίσει τη διδακτική αποτελεσματικότητα, να συμβάλλει στη διαμόρφωση παιδαγωγικού κλίματος, υγιούς διαπροσωπικής σχέσης μεταξύ δασκάλου-μαθητή, ενισχύοντας τα μαθητικά κίνητρα. Η διπλωματική διερευνά δεδομένα σχετικά με τη μη λεκτική αμεσότητα εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στα Ιωάννινα, σύμφωνα με τις απαντήσεις που έδωσαν οι ίδιοι στο ερωτηματολόγιο αυτό-συμπλήρωσης, το οποίο βασίζεται στη κλίμακα αυτοαξιολόγησης (NIS-S) των Richmond, McCroskey & Johnson. Τα ερευνητικά αποτελέσματα ανέδειξαν ένα καλό επίπεδο συμπεριφοράς μη λεκτικής αμεσότητας. Παρόλα αυτά διατυπώνονται χρήσιμες προτάσεις με σκοπό τη συχνότερη και εμφανέστερη εκδήλωση σημαδιών μη λεκτικής αμεσότητας, την αναβάθμιση του διδακτικού έργου και την επίτευξη μόνο ανοδικών αποτελεσμάτων.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-18516
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2019
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-185162019-07-03T08:57:16Z Η συμβολή της μη λεκτικής επικοινωνίας σε διδακτικές διαδικασίες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης: μια ερευνητική προσέγγιση βασισμένη στη μη λεκτική αμεσότητα του εκπαιδευτικού Μπάλλα, Αφροδίτη Σταμάτης, Παναγιώτης Μοντέλα Σχεδιασμού και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικών Μονάδων Self- Assessment Scale (NIS-S) Education Communication Non-verbal communication Non-verbal behavior Non-verbal immediacy Επικοινωνία Μη λεκτική επικοινωνία Μη λεκτική συμπεριφορά Μη λεκτική αμεσότητα Κλίμακα αυτοαξιολόγησης (NIS-S) Communication in education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85029062) Nonverbal communication (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85092368) Education, Primary (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85041077) Η επικοινωνία αναμφίβολα καλύπτει σημαντικό κομμάτι της καθημερινότητάς μας. Οι δύο αλληλένδετες μορφές της (λεκτική, μη λεκτική) αποτελούν ερευνητικό αντικείμενο διαφόρων κλάδων και η σπουδαιότητά τους ιδιαίτερα στα πλαίσια της εκπαιδευτικής πραγματικότητας είναι αδιαμφισβήτητη. Η παρούσα διπλωματική χωρίζεται σε δύο κύριους άξονες. Ο θεωρητικός άξονας κάνει λόγο για την επικοινωνία ως ευρύτερη έννοια και εστιάζει στην μη λεκτική επικοινωνία-συμπεριφορά ενός εκπαιδευτικού κατά τη διδακτική πρακτική και στις ποικίλες μη λεκτικές εκφάνσεις. Στη σπουδαιότητα των μη λεκτικών μηνυμάτων που αποστέλλονται, συνειδητά ή μη και στην ορθή (απο)κωδικοποίηση από τα υποκείμενα που παρίστανται στη σχολική αίθουσα. Ο ερευνητικός άξονας επικεντρώνεται στην έννοια της μη λεκτικής αμεσότητας ενός εκπαιδευτικού. Η μεταβλητή αυτή είναι ικανή να καθορίσει τη διδακτική αποτελεσματικότητα, να συμβάλλει στη διαμόρφωση παιδαγωγικού κλίματος, υγιούς διαπροσωπικής σχέσης μεταξύ δασκάλου-μαθητή, ενισχύοντας τα μαθητικά κίνητρα. Η διπλωματική διερευνά δεδομένα σχετικά με τη μη λεκτική αμεσότητα εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στα Ιωάννινα, σύμφωνα με τις απαντήσεις που έδωσαν οι ίδιοι στο ερωτηματολόγιο αυτό-συμπλήρωσης, το οποίο βασίζεται στη κλίμακα αυτοαξιολόγησης (NIS-S) των Richmond, McCroskey & Johnson. Τα ερευνητικά αποτελέσματα ανέδειξαν ένα καλό επίπεδο συμπεριφοράς μη λεκτικής αμεσότητας. Παρόλα αυτά διατυπώνονται χρήσιμες προτάσεις με σκοπό τη συχνότερη και εμφανέστερη εκδήλωση σημαδιών μη λεκτικής αμεσότητας, την αναβάθμιση του διδακτικού έργου και την επίτευξη μόνο ανοδικών αποτελεσμάτων. Communication undoubtedly covers an important part of our everyday life. Its two interconnected forms (verbal, non-verbal) are a survey subject of various disciplines and their importance especially in the context of educational reality, is indisputable. This thesis is divided into two basic parts. The theoretical part refers to communication as a broader concept and focuses on non-verbal communication-behavior of a teacher in teaching practice and in various nonverbal expressions. It refers also to the importance of non-verbal messages that are sent, whether consciously or not and to the correct (un)coding by the subjects who are present in the classroom. The scientific part focuses on the concept of non-verbal directness of an educator. This factor is capable of determining teaching efficiency, contributing to the formation of a pedagogical climate, a healthy interpersonal relationship between teacher and student, enhancing student motivation. The thesis investigates data on the non-verbal directness of primary school teachers in the city of Ioannina, according to the responses they gave themselves to the self-completion questionnaire, which is based on the Richmond’s, McCroskey’s & Johnson’s Self-Assessment Scale (NIS-S). The survey results have shown a good level of non-verbal directness. Nonetheless, useful suggestions are being made for more frequent and visible expression of signs of non-verbal immediacy from the side of educators, upgrading of the teaching and the achievement of only upward results. 2019-04-18T06:28:46Z 2019-04-18T06:28:46Z 2018-04-24 http://hdl.handle.net/11610/18516 el_GR Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 240 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
Self- Assessment Scale (NIS-S)
Education
Communication
Non-verbal communication
Non-verbal behavior
Non-verbal immediacy
Επικοινωνία
Μη λεκτική επικοινωνία
Μη λεκτική συμπεριφορά
Μη λεκτική αμεσότητα
Κλίμακα αυτοαξιολόγησης (NIS-S)
Communication in education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85029062)
Nonverbal communication (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85092368)
Education, Primary (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85041077)
Μπάλλα, Αφροδίτη
Η συμβολή της μη λεκτικής επικοινωνίας σε διδακτικές διαδικασίες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης: μια ερευνητική προσέγγιση βασισμένη στη μη λεκτική αμεσότητα του εκπαιδευτικού
|
| title |
Η συμβολή της μη λεκτικής επικοινωνίας σε διδακτικές διαδικασίες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης: μια ερευνητική προσέγγιση βασισμένη στη μη λεκτική αμεσότητα του εκπαιδευτικού
|
| title_full |
Η συμβολή της μη λεκτικής επικοινωνίας σε διδακτικές διαδικασίες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης: μια ερευνητική προσέγγιση βασισμένη στη μη λεκτική αμεσότητα του εκπαιδευτικού
|
| title_fullStr |
Η συμβολή της μη λεκτικής επικοινωνίας σε διδακτικές διαδικασίες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης: μια ερευνητική προσέγγιση βασισμένη στη μη λεκτική αμεσότητα του εκπαιδευτικού
|
| title_full_unstemmed |
Η συμβολή της μη λεκτικής επικοινωνίας σε διδακτικές διαδικασίες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης: μια ερευνητική προσέγγιση βασισμένη στη μη λεκτική αμεσότητα του εκπαιδευτικού
|
| title_short |
Η συμβολή της μη λεκτικής επικοινωνίας σε διδακτικές διαδικασίες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης: μια ερευνητική προσέγγιση βασισμένη στη μη λεκτική αμεσότητα του εκπαιδευτικού
|
| title_sort |
η συμβολή της μη λεκτικής επικοινωνίας σε διδακτικές διαδικασίες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης μια ερευνητική προσέγγιση βασισμένη στη μη λεκτική αμεσότητα του εκπαιδευτικού
|
| topic |
Self- Assessment Scale (NIS-S)
Education
Communication
Non-verbal communication
Non-verbal behavior
Non-verbal immediacy
Επικοινωνία
Μη λεκτική επικοινωνία
Μη λεκτική συμπεριφορά
Μη λεκτική αμεσότητα
Κλίμακα αυτοαξιολόγησης (NIS-S)
Communication in education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85029062)
Nonverbal communication (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85092368)
Education, Primary (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85041077)
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/18516
|
| work_keys_str_mv |
AT mpallaaphroditē ēsymbolētēsmēlektikēsepikoinōniassedidaktikesdiadikasiestēsprōtobathmiasekpaideusēsmiaereunētikēprosengisēbasismenēstēmēlektikēamesotētatouekpaideutikou
|