Οι αντιλήψεις των νηπίων για το επικοινωνιακό στυλ των νηπιαγωγών

Ο όρος “επικοινωνία” είναι δύσκολο να προσδιοριστεί ακριβώς, καθώς είναι μία διαδικασία συνεχής και με πολλές διαστάσεις. Σύμφωνα με την κυβερνητική άποψη είναι μία διαδικασία ανταλλαγής σκέψεων και συναισθημάτων μεταξύ δύο ή περισσότερων ανθρώπων (Σταμάτης, 2005). Οι συμμετέχοντες/ουσες παίζουν το...

Πλήρης περιγραφή

Αποθηκεύτηκε σε:

Λεπτομέρειες βιβλιογραφικής εγγραφής
Κύριος συγγραφέας:	Αραμπατζή, Ρεγγίνα
Άλλοι συγγραφείς:	Σταμάτης, Παναγιώτης
Γλώσσα:	el_GR
Δημοσίευση:	2019
Θέματα:	Μη λεκτική επικοινωνία Παιδαγωγική επικοινωνία Νηπιαγωγείο Επικοινωνιακή νηπιαγωγός Σχολικό κλίμα Non-verbal communication Toddlers Communicative teacher Classroom communication School climate Pre-school children Communication in education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85029062) Kindergarten (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85072368) Teacher-student relationships (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85132960)
Διαθέσιμο Online:	http://hdl.handle.net/11610/18507
Ετικέτες:	Προσθήκη ετικέτας Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!

_version_	1828462171295580160
author	Αραμπατζή, Ρεγγίνα
author2	Σταμάτης, Παναγιώτης
author_facet	Σταμάτης, Παναγιώτης Αραμπατζή, Ρεγγίνα
author_sort	Αραμπατζή, Ρεγγίνα
collection	DSpace
description	Ο όρος “επικοινωνία” είναι δύσκολο να προσδιοριστεί ακριβώς, καθώς είναι μία διαδικασία συνεχής και με πολλές διαστάσεις. Σύμφωνα με την κυβερνητική άποψη είναι μία διαδικασία ανταλλαγής σκέψεων και συναισθημάτων μεταξύ δύο ή περισσότερων ανθρώπων (Σταμάτης, 2005). Οι συμμετέχοντες/ουσες παίζουν το ρόλο του πομπού και του δέκτη, δηλαδή μεταδίδουν και δέχονται μηνύματα λεκτικά και μη λεκτικά (Verderber, 2014). Τα λεκτικά μηνύματα ορίζονται ως αυτά που μεταδίδονται μέσω της γλώσσας και του νοήματος των λέξεων και τα μη λεκτικά ως αυτά που μεταδίδονται χωρίς λέξεις, με τη γλώσσα του σώματος (Devito, 2004). Τα μη λεκτικά σήματα μόνα τους ή σε συνδυασμό με τα λεκτικά προδίδουν τη συναισθηματική κατάσταση του κάθε ατόμου. Η επικοινωνία μέσα στην τάξη δεν είναι δυνατόν να λείπει, γι’ αυτό και είναι απαραίτητη μία/ένας επικοινωνιακή/ός εκπαιδευτικός. Μερικά από τα χαρακτηριστικά μίας/ενός τέτοιας/ου εκπαιδευτικού είναι το χαμόγελο, η ενεργητικότητα αλλά και το να έχει την ικανότητα να αποκωδικοποιεί τα μη λεκτικά σήματα των μαθητών/τριών της/του (Βρεττός, 2003. Richmond, McCroskey & Hickson, 2012. Κοντάκος & Πολεμικός, 2000). Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνήσει τις απόψεις των νηπίων σχετικά με το επικοινωνιακό στυλ της/του νηπιαγωγού. Στην έρευνα συμμετείχαν 50 παιδιά στην ηλικία των 4-6 ετών. Από τα αποτελέσματα, συμπεραίνεται ότι τα νήπια δίνουν βάση και στα λεκτικά αλλά και στα μη λεκτικά σήματα που μεταδίδει η/ο εκπαιδευτικός. Σύμφωνα με τα νήπια, μία/ένας νηπιαγωγός οφείλει να χαμογελά και να είναι ευδιάθετη/ος. Ακόμη, είναι σημαντικό να είναι ευγενική/ός και να μην τιμωρεί αυστηρά τα παιδιά. Επιπροσθέτως, η/ο εκπαιδευτικός είναι καλό να αγκαλιάζει τα νήπια και γενικότερα να έχει αναπτύξει μία απτική συμπεριφορά προς αυτά, χωρίς να ξεπερνά τα όρια του επιτρεπτού. Επίσης, είναι ωφέλιμο να μιλά καθαρά, δυνατά χωρίς να φωνάζει και σε μεσαίο ρυθμό, για να μπορούν τα παιδιά να παρακολουθήσουν ευκολότερα. Επιπλέον, το χιούμορ είναι ένα απαραίτητο στοιχείο προσωπικότητας για μία/έναν νηπιαγωγό, σύμφωνα με την πλειοψηφία των νηπίων. Οι παιδαγωγοί οφείλουν να ακούν προσεκτικά τα νήπια, να δείχνουν κατανόηση και συμπόνια. Η επιβράβευση για τις επιτυχίες και η ενθάρρυνση δεν πρέπει να λείπουν από μία διδασκαλία, αφού ενισχύουν την αυτοπεποίθηση των μαθητών/τριών. Τέλος, η οπτική επαφή κατά τη διάρκεια της επικοινωνίας μεταξύ νηπιαγωγού και παιδιών είναι καίρια, καθώς η αποφυγή της δείχνει ψυχρότητα και αδιαφορία. Ο συνδυασμός όλων των παραπάνω συμβάλλουν σε μεγάλο ποσοστό στην ανάπτυξη μίας θετικής διαπροσωπικής σχέσης μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητών.
id	oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-18507
institution	Hellanicus
language	el_GR
publishDate	2019
record_format	dspace
spelling	oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-185072019-07-03T09:18:51Z Οι αντιλήψεις των νηπίων για το επικοινωνιακό στυλ των νηπιαγωγών Perceptions of pre-school children about the communication style of their teachers Αραμπατζή, Ρεγγίνα Σταμάτης, Παναγιώτης Μη λεκτική επικοινωνία Παιδαγωγική επικοινωνία Νηπιαγωγείο Επικοινωνιακή νηπιαγωγός Σχολικό κλίμα Non-verbal communication Toddlers Communicative teacher Classroom communication School climate Pre-school children Communication in education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85029062) Kindergarten (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85072368) Teacher-student relationships (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85132960) Ο όρος “επικοινωνία” είναι δύσκολο να προσδιοριστεί ακριβώς, καθώς είναι μία διαδικασία συνεχής και με πολλές διαστάσεις. Σύμφωνα με την κυβερνητική άποψη είναι μία διαδικασία ανταλλαγής σκέψεων και συναισθημάτων μεταξύ δύο ή περισσότερων ανθρώπων (Σταμάτης, 2005). Οι συμμετέχοντες/ουσες παίζουν το ρόλο του πομπού και του δέκτη, δηλαδή μεταδίδουν και δέχονται μηνύματα λεκτικά και μη λεκτικά (Verderber, 2014). Τα λεκτικά μηνύματα ορίζονται ως αυτά που μεταδίδονται μέσω της γλώσσας και του νοήματος των λέξεων και τα μη λεκτικά ως αυτά που μεταδίδονται χωρίς λέξεις, με τη γλώσσα του σώματος (Devito, 2004). Τα μη λεκτικά σήματα μόνα τους ή σε συνδυασμό με τα λεκτικά προδίδουν τη συναισθηματική κατάσταση του κάθε ατόμου. Η επικοινωνία μέσα στην τάξη δεν είναι δυνατόν να λείπει, γι’ αυτό και είναι απαραίτητη μία/ένας επικοινωνιακή/ός εκπαιδευτικός. Μερικά από τα χαρακτηριστικά μίας/ενός τέτοιας/ου εκπαιδευτικού είναι το χαμόγελο, η ενεργητικότητα αλλά και το να έχει την ικανότητα να αποκωδικοποιεί τα μη λεκτικά σήματα των μαθητών/τριών της/του (Βρεττός, 2003. Richmond, McCroskey & Hickson, 2012. Κοντάκος & Πολεμικός, 2000). Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνήσει τις απόψεις των νηπίων σχετικά με το επικοινωνιακό στυλ της/του νηπιαγωγού. Στην έρευνα συμμετείχαν 50 παιδιά στην ηλικία των 4-6 ετών. Από τα αποτελέσματα, συμπεραίνεται ότι τα νήπια δίνουν βάση και στα λεκτικά αλλά και στα μη λεκτικά σήματα που μεταδίδει η/ο εκπαιδευτικός. Σύμφωνα με τα νήπια, μία/ένας νηπιαγωγός οφείλει να χαμογελά και να είναι ευδιάθετη/ος. Ακόμη, είναι σημαντικό να είναι ευγενική/ός και να μην τιμωρεί αυστηρά τα παιδιά. Επιπροσθέτως, η/ο εκπαιδευτικός είναι καλό να αγκαλιάζει τα νήπια και γενικότερα να έχει αναπτύξει μία απτική συμπεριφορά προς αυτά, χωρίς να ξεπερνά τα όρια του επιτρεπτού. Επίσης, είναι ωφέλιμο να μιλά καθαρά, δυνατά χωρίς να φωνάζει και σε μεσαίο ρυθμό, για να μπορούν τα παιδιά να παρακολουθήσουν ευκολότερα. Επιπλέον, το χιούμορ είναι ένα απαραίτητο στοιχείο προσωπικότητας για μία/έναν νηπιαγωγό, σύμφωνα με την πλειοψηφία των νηπίων. Οι παιδαγωγοί οφείλουν να ακούν προσεκτικά τα νήπια, να δείχνουν κατανόηση και συμπόνια. Η επιβράβευση για τις επιτυχίες και η ενθάρρυνση δεν πρέπει να λείπουν από μία διδασκαλία, αφού ενισχύουν την αυτοπεποίθηση των μαθητών/τριών. Τέλος, η οπτική επαφή κατά τη διάρκεια της επικοινωνίας μεταξύ νηπιαγωγού και παιδιών είναι καίρια, καθώς η αποφυγή της δείχνει ψυχρότητα και αδιαφορία. Ο συνδυασμός όλων των παραπάνω συμβάλλουν σε μεγάλο ποσοστό στην ανάπτυξη μίας θετικής διαπροσωπικής σχέσης μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητών. 2019-04-15T13:24:10Z 2019-04-15T13:24:10Z 2018-06-22 http://hdl.handle.net/11610/18507 el_GR Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 79 σ. application/pdf Ρόδος
spellingShingle	Μη λεκτική επικοινωνία Παιδαγωγική επικοινωνία Νηπιαγωγείο Επικοινωνιακή νηπιαγωγός Σχολικό κλίμα Non-verbal communication Toddlers Communicative teacher Classroom communication School climate Pre-school children Communication in education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85029062) Kindergarten (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85072368) Teacher-student relationships (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85132960) Αραμπατζή, Ρεγγίνα Οι αντιλήψεις των νηπίων για το επικοινωνιακό στυλ των νηπιαγωγών
title	Οι αντιλήψεις των νηπίων για το επικοινωνιακό στυλ των νηπιαγωγών
title_full	Οι αντιλήψεις των νηπίων για το επικοινωνιακό στυλ των νηπιαγωγών
title_fullStr	Οι αντιλήψεις των νηπίων για το επικοινωνιακό στυλ των νηπιαγωγών
title_full_unstemmed	Οι αντιλήψεις των νηπίων για το επικοινωνιακό στυλ των νηπιαγωγών
title_short	Οι αντιλήψεις των νηπίων για το επικοινωνιακό στυλ των νηπιαγωγών
title_sort	οι αντιλήψεις των νηπίων για το επικοινωνιακό στυλ των νηπιαγωγών
topic	Μη λεκτική επικοινωνία Παιδαγωγική επικοινωνία Νηπιαγωγείο Επικοινωνιακή νηπιαγωγός Σχολικό κλίμα Non-verbal communication Toddlers Communicative teacher Classroom communication School climate Pre-school children Communication in education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85029062) Kindergarten (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85072368) Teacher-student relationships (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85132960)
url	http://hdl.handle.net/11610/18507
work_keys_str_mv	AT arampatzērengina oiantilēpseistōnnēpiōngiatoepikoinōniakostyltōnnēpiagōgōn AT arampatzērengina perceptionsofpreschoolchildrenaboutthecommunicationstyleoftheirteachers

Οι αντιλήψεις των νηπίων για το επικοινωνιακό στυλ των νηπιαγωγών

Παρόμοια τεκμήρια