Ανάπτυξη, χρήση και αξιολόγηση πολυμεσικής εφαρμογής για ταμπλέτες για τη διδασκαλία ενότητας της Φυσικής της Στ’ τάξης του δημοτικού σχολείου
Τα τελευταία χρόνια η πρόοδος της τεχνολογίας έχει επιφέρει μια πληθώρα επιτευγμάτων ανάμεσά τους και οι νέες τεχνολογικές συσκευές και πιο συγκεκριμένα, οι έξυπνες κινητές συσκευές (ΕΚΣ). Στις συσκευές αυτές συμπεριλαμβάνονται τα κινητά τηλέφωνα (smartphones) και οι ταμπλέτες (tablets). Τα tablets...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2019
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/18499 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Τα τελευταία χρόνια η πρόοδος της τεχνολογίας έχει επιφέρει μια πληθώρα επιτευγμάτων ανάμεσά τους και οι νέες τεχνολογικές συσκευές και πιο συγκεκριμένα, οι έξυπνες κινητές συσκευές (ΕΚΣ). Στις συσκευές αυτές συμπεριλαμβάνονται τα κινητά τηλέφωνα (smartphones) και οι ταμπλέτες (tablets). Τα tablets έχουν διάφορα οφέλη μέσα στα οποία και η δυνατότητα αξιοποίησης των τεχνολογιών της πληροφορίας και των επικοινωνιών, ενώ παράλληλα με τη φορητότητα, την ασύρματη επικοινωνία και τη συνδεσιμότητα. Αναμφίβολα, λοιπόν, τα tablets στην εκπαίδευση μπορούν να έχουν μεγάλη χρηστική αξία και αποτελούν μια σημαντική πρόκληση για τα εκπαιδευτικά συστήματα διότι παρέχουν τόσο στο μαθητή, όσο και στον εκπαιδευτικό πληθώρα δυνατοτήτων στις οποίες δεν είχαν πρόσβαση προηγουμένως σύμφωνα με το παραδοσιακό μοντέλο διδασκαλίας.
Η παρούσα έρευνα αποτελεί μια εμπειρική έρευνα και πραγματοποιήθηκε τον Νοέμβριο του 2018. Σκοπός της είναι να διερευνήσει το κατά πόσο μια πολυμεσική εφαρμογή επαυξημένης πραγματικότητας για ταμπλέτες και κινητά τηλέφωνα μπορεί να βοηθήσει στους μαθητές της Στ’ τάξης του Δημοτικού , με σκοπό την καλύτερη διδασκαλία της ενότητας «Τα ζώα» της Φυσικής, που στοχεύει στο να μελετήσουν οι μαθητές την ταξινόμηση των ζώων και να γνωρίσουν τους διάφορους τρόπους με τους οποίους τα ζώα προσαρμόζονται στο περιβάλλον στο οποίο ζουν. Ο πληθυσμός της έρευνας αποτελείται από μαθητές της Στ’ τάξης από δύο δημοτικά σχολεία της Ρόδου, και πιο συγκεκριμένα από 66 μαθητές, χωρισμένους σε 3 τμήματα.
Στο κάθε τμήμα πραγματοποιήθηκε διαφορετικό είδος διδασκαλίας και με αυτόν τον τρόπο δημιουργήθηκαν 3 ομάδες παρατήρησης. Η Ομάδα 1 διδάχθηκε με τη χρήση έντυπου υλικού και φωτοτυπιών. Η διδασκαλία στην Ομάδα 2 υλοποιήθηκε με τη χρήση ηλεκτρονικού υπολογιστή, και συγκεκριμένα με την βοήθεια ιστοσελίδας, ενώ, τέλος, στην Ομάδα 3 με τη βοήθεια tablet και τη χρήση μιας πολυμεσικής εφαρμογής επαυξημένης πραγματικότητας(Blippar). Και στις τρεις όμως περιπτώσεις έγινε η προσπάθεια το υλικό να είναι αντίστοιχο με εκείνο των υπολοίπων ομάδων.
Από τις τρεις αυτές διδασκαλίες πραγματοποιήθηκε συλλογή δεδομένων με βάση τα οποία ακολούθησε σύγκριση των τριών διδακτικών μεθόδων που χρησιμοποιήθηκαν σε κάθε ομάδα. Για τη συλλογή των δεδομένων χορηγήθηκαν pre-tests, post-tests, φύλλα αξιολόγησης και ερωτηματολόγια για την καταγραφή των απόψεων και των εντυπώσεων των μαθητών σχετικά με την εκπαιδευτική διαδικασία. Τέλος, πραγματοποιήθηκε στατιστική ανάλυση των δεδομένων που προέκυψαν για την εξαγωγή συμπερασμάτων.
Από τα αποτελέσματα προέκυψε ότι ομάδα που διδάχθηκε με τη χρήση των tablet και την εφαρμογή επαυξημένης πραγματικότητας σημείωσε καλύτερες βαθμολογίες από τις υπόλοιπες ομάδες σε όλη την πορεία των παρεμβάσεων, παρά το γεγονός ότι που σε ορισμένες περιπτώσεις οι διαφορές μεταξύ των ομάδων δεν ήταν στατιστικά σημαντικές. Παρόλο που τα ερευνητικά ερωτήματα επιβεβαιώθηκαν εν μέρει, τα αποτελέσματα μπορούν να θεωρηθούν ικανοποιητικά.
Όσον αφορά τι απαντήσεις που έδωσαν οι μαθητές στα ερωτηματολόγια εντυπώσεων και απόψεων, φάνηκε ότι οι μαθητές ενθουσιάστηκαν με τον τρόπο που πραγματοποιήθηκε το
μάθημα και δεν βαρέθηκαν κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας. Επιπλέον, δήλωσαν ότι δεν αντιμετώπισαν δυσκολίες κατά τη χρήση της εφαρμογής, αλλά μάλιστα ότι βίωσαν αισθήματα ικανότητας, επιδεξιότητας και επιτυχίας και ένιωσαν να έχουν τον πλήρη έλεγχο της διαδικασίας. Τα αποτελέσματα, που εξήγαγε η έρευνα αυτή, έρχονται σε συμφωνία με τα αποτελέσματα προηγούμενων ερευνών που επιβεβαιώνουν ότι υπάρχει διαφορά στην επίδοση των μαθητών κατά τη διδασκαλία με χρήση tablet, ενώ τους έδωσε κίνητρο για ενεργή εμπλοκή τους στη μαθησιακή διαδικασία.
Το ερευνητικό ενδιαφέρον, μέχρι σήμερα, σχετικά με την ένταξη και τη συμβολή που έχει η αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών και συγκεκριμένα μιας εφαρμογής επαυξημένης πραγματικότητας στην εκπαιδευτική διαδικασία, φαίνεται να επικεντρώνεται σε μαθησιακά αντικείμενα όπως τα μαθηματικά, η φυσική, η χημεία κτλ. Για το λόγο αυτό αναδύεται η ανάγκη για περαιτέρω διερεύνηση, προκειμένου να μπορούν να γενικευτούν πιο εύκολα τα αποτελέσματα. |
|---|