Τα εμπόδια μιας συμπεριληπτικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα: μια συστημική προσέγγιση
Τα τελευταία χρόνια ο αριθμός των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που φοιτούν στο γενικό σχολείο όλο και αυξάνεται. Κρίνεται λοιπόν αναγκαίο το εκπαιδευτικό σύστημα και συγκεκριμένα η εκπαιδευτική κοινότητα να είναι έτοιμη να συμπεριλάβει στους κόλπους της τέτοιες περιπτώσεις παιδιών, να το...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2018
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/18113 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Τα τελευταία χρόνια ο αριθμός των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που φοιτούν στο γενικό σχολείο όλο και αυξάνεται. Κρίνεται λοιπόν αναγκαίο το εκπαιδευτικό σύστημα και συγκεκριμένα η εκπαιδευτική κοινότητα να είναι έτοιμη να συμπεριλάβει στους κόλπους της τέτοιες περιπτώσεις παιδιών, να τους παρέχει ένα υγιές σχολικό κλίμα και τα κατάλληλα εφόδια για τη μετέπειτα ζωή τους. Η Συστημική Θεωρία όντας από τη φύση της συμπεριληπτική θα αναδείξει το φαινόμενο μέσα από ένα καθολικό τρόπο και όχι μεμονωμένα. Σχολείο- οικογένεια- κοινωνία λειτουργούν και αλληλεπιδρούν όλοι μαζί.
Ο προβληματισμός λοιπόν έγκειται στο γεγονός ότι ενώ ανθρωπιστικά, κοινωνικά, πολιτικά και νομοθετικά ορίζεται και υφίσταται η φιλοσοφία της Συμπερίληψης πολλές φορές εντοπίζονται προβλήματα και εμπόδια στην υλοποίηση και την εφαρμογή της.
Σκοπός της εργασίας είναι να εντοπίσει τα εμπόδια και να αναγνωρίσει τη φύση τους και τη προέλευση τους όσον αφορά τη Συμπερίληψη παιδιών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Η διπλωματική μου εργασία θα έχει ως θεωρητικό υπόβαθρο τη Συστημική Θεωρία και τη φιλοσοφία της Συμπεριληπτικής Εκπαίδευσης.
Η έρευνα διεξήχθη σε δημοτικά σχολεία του δήμου Αγίου Δημητρίου. Η μεθοδολογική προσέγγιση που ακολουθήθηκε ήταν η Ποσοτική έρευνα με συμπλήρωση ερωτηματολογίων και η Ποιοτική έρευνα με τη δημιουργία ομάδας εστίασης. Το δείγμα μου αποτελείτο από 105 εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης όλων των ειδικοτήτων. |
|---|