| _version_ |
1828461175191371776
|
| author |
Ιωαννίδου, Καλλιόπη Ν.
|
| author2 |
Φεσάκης, Γεώργιος
|
| author_facet |
Φεσάκης, Γεώργιος
Ιωαννίδου, Καλλιόπη Ν.
|
| author_sort |
Ιωαννίδου, Καλλιόπη Ν.
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Στην παρούσα έρευνα εξετάζονται ζητήματα της διαδικασίας ενσωμάτωσης και αξιοποίησης των ΔΠ ως διαδικασία αλλαγής. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η συστηματική εφαρμογή ενός μοντέλου διαχείρισης καινοτομίας και η αποτίμηση της αποτελεσματικότητας του μοντέλου στο δημοτικό σχολείο. Με βάση την κατεύθυνση αυτή σχεδιάστηκε και εφαρμόστηκε ένα σχέδιο διαχείρισης της εισαγωγής διαδραστικών πινάκων σε όλες τις σχολικές τάξεις του 2ου Δημοτικού Σχολείου Καρπάθου. Η εργασία αποτελείται από δύο μέρη, το θεωρητικό και το ερευνητικό. Στο θεωρητικό μέρος μελετώνται βασικές πτυχές της θεωρίας αλλαγής, εξετάζονται τα σημαντικότερα μοντέλα διαχείρισης αλλαγής και ο ρόλος του διευθυντή στη διαχείριση αλλαγής . Στη συνέχεια επιχειρείται ανασκόπηση της διεθνούς βιβλιογραφίας για τους ΔΠ περιγράφοντας τα βασικά χαρακτηριστικά τους, τα οφέλη από τη χρήση τους, τις βασικές προϋποθέσεις για την αποτελεσματική ενσωμάτωσή τους στη διδασκαλία, τις στάσεις και παιδαγωγικές αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σε σχέση με τη χρήση των ΔΠ στη διδασκαλία τους και την επαγγελματική τους ανάπτυξη για την αποτελεσματική αξιοποίηση των ΔΠ. Στο ερευνητικό μέρος περιγράφεται η προβληματική της παρούσας εργασίας, η μεθοδολογία, και τα εργαλεία συλλογής δεδομένων. Η μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε στην έρευνα είναι η Μελέτη Περίπτωσης και η εφαρμογή της στη σχολική μονάδα 2ο Δημοτικό Σχολείο Καρπάθου, στην οποία η Διευθύντρια-Ερευνήτρια διαχειρίζεται την ενσωμάτωση μιας καινοτομίας όπως του Διαδραστικού Πίνακα με το μοντέλο διαχείρισης και ενσωμάτωσης μιας καινοτομίας Problem Solving Model. Για τη συλλογή πληροφοριών από τους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας εφαρμόστηκαν τα παρακάτω μεθοδολογικά εργαλεία.
(α) ερωτηματολόγιο για την καταγραφή του επιπέδου προβληματισμού των εκπαιδευτικών σχετικά με τους ΔΠ σύμφωνα με το μοντέλο CBAM.
(β) ερωτηματολόγιο για την καταγραφή των παιδαγωγικών αντιλήψεων των εκπαιδευτικών σύμφωνα με το ερωτηματολόγιο TLC του Becker (2000).
(γ) φύλλο ημερολογίου, στο οποίο κάθε εκπαιδευτικός θα κατέγραφε δεδομένα από τη διδασκαλία του με τον ΔΠ ανά εβδομάδα.
(δ) η διεξαγωγή ομάδας εστίασης
(ε) παρατήρηση διδασκαλιών και άτυπων συζητήσεων εκπαιδευτικών
Στη συνέχεια γίνεται η αναλυτική περιγραφή του σχεδιασμού και της εφαρμογής του μοντέλου διαχείρισης της καινοτομίας, παρουσιάζονται τα αποτελέσματα της εφαρμογής του μοντέλου και οι δυσκολίες στην εφαρμογή του.Τέλος, ακολουθεί σύνοψη του ερευνητικού μέρους και παρουσιάζονται τα συμπεράσματά της έρευνας.
Το μοντέλο διαχείρισης καινοτομίας Problem Solving Model λειτούργησε θετικά στην εξέλιξη της εισαγωγής του Δ.Π. στη σχολική τάξη. Η αποτελεσματικότητα του μοντέλου έγκειται στα σαφή και καθορισμένα βήματα-στάδια. Το μοντέλο ήταν χρήσιμο από την άποψη ότι μέσα σε έναν πολυπληθή και πολύπλοκο οργανισμό η σχολική ηγεσία και οι εκπαιδευτικοί μεταξύ τους είχαν ένα σαφές πλαίσιο και μπορούσαν να «μιλούν» στην ίδια γλώσσα με σαφείς και καθορισμένους στόχους και διαδικασίες. Όλοι είχαν σαφή εικόνα για τις ενέργειες που γίνονταν χωρίς να διατηρούν την αντίληψη ότι οι ενέργειες που γίνονται είναι αποσπασματικές, χωρίς προγραμματισμό και σκέψη, αλλά κυρίως χωρίς νόημα για τους ίδιους. . Επειδή ακριβώς αντιμετωπίζονται οι διαφορετικές ανάγκες, ανησυχίες και πιθανές αντιρρήσεις όλων των εκπαιδευτικών, έχει ως αποτέλεσμα την καλλιέργεια της συλλογικότητας και της δέσμευσης του διδακτικού προσωπικού για τους στόχους με αποτέλεσμα να υπάρχει προθυμία και συνέργεια. Μία πρόκληση για τη σχολική ηγεσία που προκύπτει κατά την εφαρμογή του μοντέλου είναι σωστή αξιοποίηση των ικανοτήτων και γνώσεων των ίδιων των εκπαιδευτικών της σχολικής μονάδας και την κινητοποίησή τους προς το σκοπό της ενδοσχολικής επιμόρφωσης.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-17921
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2018
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-179212025-02-07T14:19:46Z Η διαχείριση της ενσωμάτωσης των Τ.Π.Ε. στη σχολική μονάδα ως αλλαγή ή καινοτομία: η περίπτωση του διαδραστικού πίνακα Managing the integration of ICTs in school units as change or innovation: the case of interactive whiteboards Ιωαννίδου, Καλλιόπη Ν. Φεσάκης, Γεώργιος Μοντέλα Σχεδιασμού και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικών Μονάδων Διαδραστικός πίνακας Μοντέλα διαχείρισης καινοτομίας Καινοτομία Θεωρία αλλαγής Τεχνολογίες πληροφορίας επικοινωνίας Interactive whiteboard Innovation management models Innovation Theory of change Information and communication technologies Teaching--Aids and devices (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85133053) Educational technology--Greece Audio visual education Στην παρούσα έρευνα εξετάζονται ζητήματα της διαδικασίας ενσωμάτωσης και αξιοποίησης των ΔΠ ως διαδικασία αλλαγής. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η συστηματική εφαρμογή ενός μοντέλου διαχείρισης καινοτομίας και η αποτίμηση της αποτελεσματικότητας του μοντέλου στο δημοτικό σχολείο. Με βάση την κατεύθυνση αυτή σχεδιάστηκε και εφαρμόστηκε ένα σχέδιο διαχείρισης της εισαγωγής διαδραστικών πινάκων σε όλες τις σχολικές τάξεις του 2ου Δημοτικού Σχολείου Καρπάθου. Η εργασία αποτελείται από δύο μέρη, το θεωρητικό και το ερευνητικό. Στο θεωρητικό μέρος μελετώνται βασικές πτυχές της θεωρίας αλλαγής, εξετάζονται τα σημαντικότερα μοντέλα διαχείρισης αλλαγής και ο ρόλος του διευθυντή στη διαχείριση αλλαγής . Στη συνέχεια επιχειρείται ανασκόπηση της διεθνούς βιβλιογραφίας για τους ΔΠ περιγράφοντας τα βασικά χαρακτηριστικά τους, τα οφέλη από τη χρήση τους, τις βασικές προϋποθέσεις για την αποτελεσματική ενσωμάτωσή τους στη διδασκαλία, τις στάσεις και παιδαγωγικές αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σε σχέση με τη χρήση των ΔΠ στη διδασκαλία τους και την επαγγελματική τους ανάπτυξη για την αποτελεσματική αξιοποίηση των ΔΠ. Στο ερευνητικό μέρος περιγράφεται η προβληματική της παρούσας εργασίας, η μεθοδολογία, και τα εργαλεία συλλογής δεδομένων. Η μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε στην έρευνα είναι η Μελέτη Περίπτωσης και η εφαρμογή της στη σχολική μονάδα 2ο Δημοτικό Σχολείο Καρπάθου, στην οποία η Διευθύντρια-Ερευνήτρια διαχειρίζεται την ενσωμάτωση μιας καινοτομίας όπως του Διαδραστικού Πίνακα με το μοντέλο διαχείρισης και ενσωμάτωσης μιας καινοτομίας Problem Solving Model. Για τη συλλογή πληροφοριών από τους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας εφαρμόστηκαν τα παρακάτω μεθοδολογικά εργαλεία. (α) ερωτηματολόγιο για την καταγραφή του επιπέδου προβληματισμού των εκπαιδευτικών σχετικά με τους ΔΠ σύμφωνα με το μοντέλο CBAM. (β) ερωτηματολόγιο για την καταγραφή των παιδαγωγικών αντιλήψεων των εκπαιδευτικών σύμφωνα με το ερωτηματολόγιο TLC του Becker (2000). (γ) φύλλο ημερολογίου, στο οποίο κάθε εκπαιδευτικός θα κατέγραφε δεδομένα από τη διδασκαλία του με τον ΔΠ ανά εβδομάδα. (δ) η διεξαγωγή ομάδας εστίασης (ε) παρατήρηση διδασκαλιών και άτυπων συζητήσεων εκπαιδευτικών Στη συνέχεια γίνεται η αναλυτική περιγραφή του σχεδιασμού και της εφαρμογής του μοντέλου διαχείρισης της καινοτομίας, παρουσιάζονται τα αποτελέσματα της εφαρμογής του μοντέλου και οι δυσκολίες στην εφαρμογή του.Τέλος, ακολουθεί σύνοψη του ερευνητικού μέρους και παρουσιάζονται τα συμπεράσματά της έρευνας. Το μοντέλο διαχείρισης καινοτομίας Problem Solving Model λειτούργησε θετικά στην εξέλιξη της εισαγωγής του Δ.Π. στη σχολική τάξη. Η αποτελεσματικότητα του μοντέλου έγκειται στα σαφή και καθορισμένα βήματα-στάδια. Το μοντέλο ήταν χρήσιμο από την άποψη ότι μέσα σε έναν πολυπληθή και πολύπλοκο οργανισμό η σχολική ηγεσία και οι εκπαιδευτικοί μεταξύ τους είχαν ένα σαφές πλαίσιο και μπορούσαν να «μιλούν» στην ίδια γλώσσα με σαφείς και καθορισμένους στόχους και διαδικασίες. Όλοι είχαν σαφή εικόνα για τις ενέργειες που γίνονταν χωρίς να διατηρούν την αντίληψη ότι οι ενέργειες που γίνονται είναι αποσπασματικές, χωρίς προγραμματισμό και σκέψη, αλλά κυρίως χωρίς νόημα για τους ίδιους. . Επειδή ακριβώς αντιμετωπίζονται οι διαφορετικές ανάγκες, ανησυχίες και πιθανές αντιρρήσεις όλων των εκπαιδευτικών, έχει ως αποτέλεσμα την καλλιέργεια της συλλογικότητας και της δέσμευσης του διδακτικού προσωπικού για τους στόχους με αποτέλεσμα να υπάρχει προθυμία και συνέργεια. Μία πρόκληση για τη σχολική ηγεσία που προκύπτει κατά την εφαρμογή του μοντέλου είναι σωστή αξιοποίηση των ικανοτήτων και γνώσεων των ίδιων των εκπαιδευτικών της σχολικής μονάδας και την κινητοποίησή τους προς το σκοπό της ενδοσχολικής επιμόρφωσης. Thesis on “Μanaging the integration of Information and Communication Technologies (ICT) in a school unit as change or innovation. The case of Interactive WhiteBoards” by Kalliopi Ioannidou. The thesis comprises of two parts, Theory and Research. The theoretical part consists of three chapters. In the first chapter the main concepts of theory of change and innovation are introduced. The second chapter presents the existing models of innovation management and focuses on the Problem Solving Model. In the third chapter, reference is made to the Interactive Whiteboard Innovation, its advantages in teaching, theories of learning for the integration of Interactive Whiteboards in teaching, the role of school leadership in managing the integration of IWBs in school units and concerns and attitudes of teachers as well as professional development, training and support models of teachers in other countries. In the Research part of the thesis, empirical evidence and a case study are described. With regard to the case study, the management of the IWBs integration in all classes has been studied. “Problematics” and the need for study of the implementation of the Problem Solving Model in the case of the 2nd Primary School in Karpathos island in Greece for the introduction of the IWB management in class are stated. A management plan for the integration of the innovation of IWBs is designed and implemented according to the Problem Solving Model. For data collection and analysis multiple instrumentation is used. This includes Stages of Concerns Questionnaire based on the CBAM Model, questionnaire for the paedagogical beliefs of teachers based on TLC questionnaire of Becker (2000), spreadsheet used as diary and filled by teachers every week, conduction of focus group and data collected from team discussions. Also, the circumstances, the people involved and the school are described. Results revealed that teachers’ concerns and paedagogical beliefs as well as leadership quality in a school environment play an important role and the Problem Solving Model is proved to be effective and practical. Finally suggestions for future research on issues regarding the ICT management and the Innovation introduction in education in Greece are made. 2018-02-09T13:18:40Z 2018-02-09T13:18:40Z 2016-07-04 http://catalog.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*D8*9FP5wh*E0*8D*86*ED*0C*2F*F6*7D*AB*90&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2016.1.111974&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1 http://hdl.handle.net/11610/17921 el_GR Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ 147 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
Διαδραστικός πίνακας
Μοντέλα διαχείρισης καινοτομίας
Καινοτομία
Θεωρία αλλαγής
Τεχνολογίες πληροφορίας επικοινωνίας
Interactive whiteboard
Innovation management models
Innovation
Theory of change
Information and communication technologies
Teaching--Aids and devices (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85133053)
Educational technology--Greece
Audio visual education
Ιωαννίδου, Καλλιόπη Ν.
Η διαχείριση της ενσωμάτωσης των Τ.Π.Ε. στη σχολική μονάδα ως αλλαγή ή καινοτομία: η περίπτωση του διαδραστικού πίνακα
|
| title |
Η διαχείριση της ενσωμάτωσης των Τ.Π.Ε. στη σχολική μονάδα ως αλλαγή ή καινοτομία: η περίπτωση του διαδραστικού πίνακα
|
| title_full |
Η διαχείριση της ενσωμάτωσης των Τ.Π.Ε. στη σχολική μονάδα ως αλλαγή ή καινοτομία: η περίπτωση του διαδραστικού πίνακα
|
| title_fullStr |
Η διαχείριση της ενσωμάτωσης των Τ.Π.Ε. στη σχολική μονάδα ως αλλαγή ή καινοτομία: η περίπτωση του διαδραστικού πίνακα
|
| title_full_unstemmed |
Η διαχείριση της ενσωμάτωσης των Τ.Π.Ε. στη σχολική μονάδα ως αλλαγή ή καινοτομία: η περίπτωση του διαδραστικού πίνακα
|
| title_short |
Η διαχείριση της ενσωμάτωσης των Τ.Π.Ε. στη σχολική μονάδα ως αλλαγή ή καινοτομία: η περίπτωση του διαδραστικού πίνακα
|
| title_sort |
η διαχείριση της ενσωμάτωσης των τ π ε στη σχολική μονάδα ως αλλαγή ή καινοτομία η περίπτωση του διαδραστικού πίνακα
|
| topic |
Διαδραστικός πίνακας
Μοντέλα διαχείρισης καινοτομίας
Καινοτομία
Θεωρία αλλαγής
Τεχνολογίες πληροφορίας επικοινωνίας
Interactive whiteboard
Innovation management models
Innovation
Theory of change
Information and communication technologies
Teaching--Aids and devices (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85133053)
Educational technology--Greece
Audio visual education
|
| url |
http://catalog.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*D8*9FP5wh*E0*8D*86*ED*0C*2F*F6*7D*AB*90&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2016.1.111974&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1
http://hdl.handle.net/11610/17921
|
| work_keys_str_mv |
AT iōannidoukalliopēn ēdiacheirisētēsensōmatōsēstōntpestēscholikēmonadaōsallagēēkainotomiaēperiptōsētoudiadrastikoupinaka
AT iōannidoukalliopēn managingtheintegrationofictsinschoolunitsaschangeorinnovationthecaseofinteractivewhiteboards
|