Ο ρόλος του χρόνου στην επικοινωνία κατά την διάρκεια διδακτικών δραστηριοτήτων στην προσχολική εκπαίδευση (chronemics)
Η παρούσα εργασία αναφέρεται στην σημασία της επικοινωνίας καθώς και στην παιδαγωγική επικοινωνία που αναπτύσσεται στην τάξη του νηπιαγωγείου μεταξύ του/της εκπαιδευτικού και των νηπίων. Ο συγκεκριμένος τρόπος ανταλλαγής πληροφοριών και έκφρασης συναισθημάτων μεταξύ πομπού και δέκτη είναι δυνατόν να...
Saved in:
| Summary: | Η παρούσα εργασία αναφέρεται στην σημασία της επικοινωνίας καθώς και στην παιδαγωγική επικοινωνία που αναπτύσσεται στην τάξη του νηπιαγωγείου μεταξύ του/της εκπαιδευτικού και των νηπίων. Ο συγκεκριμένος τρόπος ανταλλαγής πληροφοριών και έκφρασης συναισθημάτων μεταξύ πομπού και δέκτη είναι δυνατόν να ταξινομηθεί σε δύο διαφορετικές κατηγορίες που επιμερίζονται σε επιμέρους μορφές. Η πρώτη μορφή επικοινωνίας ονομάζεται «λεκτική» και επιτυγχάνεται τόσο με τον γραπτό όσο και με τον προφορικό λόγο ενώ η δεύτερη ονομάζεται «μη λεκτική» και είναι γνωστή ως «γλώσσα του σώματος». Ο μη λεκτικός αυτός τρόπος επικοινωνίας διεξάγεται με διάφορα μη λεκτικά σήματα όπως για παράδειγμα με τις κινήσεις του ανθρώπινου σώματος, με το βλέμμα, με το αισθητήριο όργανο του αυτιού κ.λπ. Στο σημείο αυτό κρίνεται σκόπιμο να τονιστεί ότι με το πέρασμα των ετών έχουν διαμορφωθεί αμέτρητες θεωρίες για τους παράγοντες δημιουργίας της επικοινωνιακής διαδικασίας όπου ο καθένας ξεχωριστά έχει τα δικά του χαρακτηριστικά. Ωστόσο έχει παρατηρηθεί ότι οι εκπαιδευτικοί είναι σε θέση να διαχειριστούν τον χρόνο με δύο τρόπους και ειδικότερα αφενός με τον μονοδιάστατο (monochromic time) και αφετέρου με τον πολυδιάστατο (polychromic time). Αξίζει να σημειωθεί ότι για να υπάρξει «ουσιαστική» επικοινωνία στο διδακτικό χώρο της σχολικής αυτής μονάδας σημαντικό ρόλο διαδραματίζουν ορισμένοι παράμετροι είτε έμψυχοι είτε άψυχοι. |
|---|