| _version_ |
1828460598088695808
|
| author |
Κελγιαννάκη, Δήμητρα
|
| author2 |
Ανδρεαδάκης, Νικόλαος
|
| author_facet |
Ανδρεαδάκης, Νικόλαος
Κελγιαννάκη, Δήμητρα
|
| author_sort |
Κελγιαννάκη, Δήμητρα
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η αξιολόγηση στον εκπαιδευτικό χώρο εκλαμβάνεται ως ένα μέσο συνεχούς βελτίωσης της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Κατά τη διδακτική πράξη, με τον όρο αξιολόγηση εννοούμε την ποσοτική και ποιοτική μέτρηση της μάθησης σύμφωνα με τα μέσα και τις υποδομές που προσφέρονται για να διαπιστωθεί αν και σε ποιο επίπεδο έχουν επιτευχθεί οι διδακτικοί στόχοι έχουν τεθεί. Η αξιολόγηση της μαθητικής επίδοσης, που σύντομα ορίζεται ως η συστηματική διαδικασία συλλογής και καταγραφής στοιχείων που δείχνουν την πρόοδο ενός μαθητή σ΄ ένα πλαίσιο διδασκαλίας – μάθησης, είναι συνδεδεμένη με το σύνολο των λειτουργιών του σχολείου και αποτελεί πρωτεύουσα υποχρέωση του εκπαιδευτικού. Οι βασικοί όροι της παρούσας μελέτης είναι η αξιολόγηση, η εκπαιδευτική αξιολόγηση, η αυθεντική αξιολόγηση, με την οποία εξετάζεται άμεσα η ικανότητα του μαθητή πάνω σε χρήσιμες, νοητικές, καθημερινές δράσεις και η αξιολόγηση με βάση το φάκελο υλικού των μαθητών, η οποία αποτελεί τη σημαντικότερη μέθοδο υλοποίησης της αυθεντικής αξιολόγησης. Σύμφωνα με αυτή, ο ίδιος ο μαθητής, σε συνεργασία με τον εκπαιδευτικό, συλλέγει με κριτικό τρόπο ενδεικτικά δείγματα της δουλειάς του σε ένα ή περισσότερα μαθήματα, τα αναλύει ο ίδιος και τα παρουσιάζει για αξιολόγηση και συζήτηση στην τάξη. Ο ατομικός φάκελος του μαθητή είναι ένας προσωπικός φάκελος που τον τηρεί και τον ενημερώνει ο ίδιος ο μαθητής. Τα είδη των φακέλων, η σημαντικότητά του καθώς και ποικίλα ερευνητικά στοιχεία για αυτόν αναλύονται εκτενώς. Ο σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η μελέτη των προσωπικών απόψεων που υιοθετούν εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης γύρω από την αξιολόγηση των μαθητών με βάση το φάκελο υλικού. Η μελέτη των θεωριών που έχουν οι εκπαιδευτικοί σε σχέση με την αξιολόγηση του μαθητή θεωρείται αναγκαία διότι τα αποτελέσματα ερευνών καταδεικνύουν πως οι πεποιθήσεις που έχουν οι εκπαιδευτικοί αναφορικά με τη διδασκαλία και τη μάθηση επηρεάζουν σημαντικά τόσο τη διδακτική διαδικασία όσο και την επίδοση των μαθητών Επίσης, ο εγγραμματισμός των εκπαιδευτικών σε θέματα αξιολόγησης επιτυγχάνεται μέσα από τη μελέτη της φύσης και της δομής των αντιλήψεων που έχουν διαμορφώσει. Άρα, υπάρχει δυνατότητα αλλαγής ή προσαρμογής των πρακτικών που εφαρμόζουν σε κάθε διδασκαλία που απευθύνεται σε διαφορετικό έμψυχο υλικό κάθε φορά. Μέσα από την παρούσα έρευνα επιχειρείται η θεωρητική προσέγγιση αλλά και η ερμηνευτική διερεύνηση των προσωπικών απόψεων των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε σχέση με την αξιολόγηση των μαθητών και τις διάφορες διαστάσεις που αυτή λαμβάνει, η κατανόηση του φαινομένου και η δημιουργία νέων προβληματισμών-κινήτρων-εναυσμάτων για περαιτέρω μελέτη.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-17189
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2017
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-171892020-10-20T08:40:00Z Αξιόλογηση μαθητή με βάση το φάκελο υλικού: απόψεις εκπαιδευτικών Α΄/θμιας εκπαίδευσης Κελγιαννάκη, Δήμητρα Ανδρεαδάκης, Νικόλαος Μοντέλα Σχεδιασμού και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικών Μονάδων επίδοση φάκελος υλικού αξιολόγηση μαθητή student's assessment student's evaluation portfolio Η αξιολόγηση στον εκπαιδευτικό χώρο εκλαμβάνεται ως ένα μέσο συνεχούς βελτίωσης της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Κατά τη διδακτική πράξη, με τον όρο αξιολόγηση εννοούμε την ποσοτική και ποιοτική μέτρηση της μάθησης σύμφωνα με τα μέσα και τις υποδομές που προσφέρονται για να διαπιστωθεί αν και σε ποιο επίπεδο έχουν επιτευχθεί οι διδακτικοί στόχοι έχουν τεθεί. Η αξιολόγηση της μαθητικής επίδοσης, που σύντομα ορίζεται ως η συστηματική διαδικασία συλλογής και καταγραφής στοιχείων που δείχνουν την πρόοδο ενός μαθητή σ΄ ένα πλαίσιο διδασκαλίας – μάθησης, είναι συνδεδεμένη με το σύνολο των λειτουργιών του σχολείου και αποτελεί πρωτεύουσα υποχρέωση του εκπαιδευτικού. Οι βασικοί όροι της παρούσας μελέτης είναι η αξιολόγηση, η εκπαιδευτική αξιολόγηση, η αυθεντική αξιολόγηση, με την οποία εξετάζεται άμεσα η ικανότητα του μαθητή πάνω σε χρήσιμες, νοητικές, καθημερινές δράσεις και η αξιολόγηση με βάση το φάκελο υλικού των μαθητών, η οποία αποτελεί τη σημαντικότερη μέθοδο υλοποίησης της αυθεντικής αξιολόγησης. Σύμφωνα με αυτή, ο ίδιος ο μαθητής, σε συνεργασία με τον εκπαιδευτικό, συλλέγει με κριτικό τρόπο ενδεικτικά δείγματα της δουλειάς του σε ένα ή περισσότερα μαθήματα, τα αναλύει ο ίδιος και τα παρουσιάζει για αξιολόγηση και συζήτηση στην τάξη. Ο ατομικός φάκελος του μαθητή είναι ένας προσωπικός φάκελος που τον τηρεί και τον ενημερώνει ο ίδιος ο μαθητής. Τα είδη των φακέλων, η σημαντικότητά του καθώς και ποικίλα ερευνητικά στοιχεία για αυτόν αναλύονται εκτενώς. Ο σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η μελέτη των προσωπικών απόψεων που υιοθετούν εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης γύρω από την αξιολόγηση των μαθητών με βάση το φάκελο υλικού. Η μελέτη των θεωριών που έχουν οι εκπαιδευτικοί σε σχέση με την αξιολόγηση του μαθητή θεωρείται αναγκαία διότι τα αποτελέσματα ερευνών καταδεικνύουν πως οι πεποιθήσεις που έχουν οι εκπαιδευτικοί αναφορικά με τη διδασκαλία και τη μάθηση επηρεάζουν σημαντικά τόσο τη διδακτική διαδικασία όσο και την επίδοση των μαθητών Επίσης, ο εγγραμματισμός των εκπαιδευτικών σε θέματα αξιολόγησης επιτυγχάνεται μέσα από τη μελέτη της φύσης και της δομής των αντιλήψεων που έχουν διαμορφώσει. Άρα, υπάρχει δυνατότητα αλλαγής ή προσαρμογής των πρακτικών που εφαρμόζουν σε κάθε διδασκαλία που απευθύνεται σε διαφορετικό έμψυχο υλικό κάθε φορά. Μέσα από την παρούσα έρευνα επιχειρείται η θεωρητική προσέγγιση αλλά και η ερμηνευτική διερεύνηση των προσωπικών απόψεων των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε σχέση με την αξιολόγηση των μαθητών και τις διάφορες διαστάσεις που αυτή λαμβάνει, η κατανόηση του φαινομένου και η δημιουργία νέων προβληματισμών-κινήτρων-εναυσμάτων για περαιτέρω μελέτη. In the educational field evaluation is considered as a means of continuous improvement of the education provided. In teaching practice, evaluation means quantitative and qualitative measurement of learning according to the means and infrastructure that are provided to determine whether and to what level the didactic objectives have been achieved according to the didactic goals that have been set. The evaluation of student performance, soon defined as the systematic process of collecting and recording data showing the progress of a student in a context of teaching - learning, is connected to all the school functions and is a primary obligation of every teacher. The main terms of this study is to evaluate the educational assessment, authentic assessment in which the student's ability on directly considered useful, mental, everyday actions and the evaluation by students portfolio, which is the basic method of implementation of authentic assessment. According to this, the student himself, in collaboration with the teacher, collects critically illustrative examples of his work in one or more courses, he analyzes and presents them for evaluation and discussion in the classroom. The student's portfolio is personal and is maintained and updated by the student himself. The types of files, their significance and various research data are analyzed extensively. The purpose of this paper is to study the personal opinions Primary school teachers adopt about student assessment based on student’s portfolio. The study of theories that teachers have in relation to the evaluation of the student is considered necessary as the survey results show that the beliefs that teachers have, regarding teaching and learning, significantly influence both the teaching process and the performance of students. Also, the knowledge of teachers in assessment issues is achieved through the study of the nature and the structure of concepts that they themselves have formed. So, there is the possibility of changing and adapting different practices to every teaching that is probably addressed to different “types” of students each time. Through this research we try to theoretically approach and interpretatively explore the personal views of teachers of primary education in relation to the assessment of students and the various dimensions that it takes, to understand the phenomenon and to create new concerns for further study. 2017-03-29T09:15:13Z 2017-03-29T09:15:13Z 2015 https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%9A%CE%B5%CE%BB%CE%B3%CE%B9%CE%B1%CE%BD%CE%BD%CE%AC%CE%BA%CE%B7%2C+%CE%94%CE%AE%CE%BC%CE%B7%CF%84%CF%81%CE%B1&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%9A%CE%B5%CE%BB%CE%B3%CE%B9%CE%B1%CE%BD%CE%BD%CE%AC%CE%BA%CE%B7%2C+%CE%94%CE%AE%CE%BC%CE%B7%CF%84%CF%81%CE%B1&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=N*14l*A2*EF*0C*CAr*25*FFM*BD*E7Q*3A*DE&EncodedQuery=N*14l*A2*EF*0C*CAr*25*FFM*BD*E7Q*3A*DE&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=Level1&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex= http://hdl.handle.net/11610/17189 el_GR Default License 131 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
επίδοση
φάκελος υλικού
αξιολόγηση μαθητή
student's assessment
student's evaluation
portfolio
Κελγιαννάκη, Δήμητρα
Αξιόλογηση μαθητή με βάση το φάκελο υλικού: απόψεις εκπαιδευτικών Α΄/θμιας εκπαίδευσης
|
| title |
Αξιόλογηση μαθητή με βάση το φάκελο υλικού: απόψεις εκπαιδευτικών Α΄/θμιας εκπαίδευσης
|
| title_full |
Αξιόλογηση μαθητή με βάση το φάκελο υλικού: απόψεις εκπαιδευτικών Α΄/θμιας εκπαίδευσης
|
| title_fullStr |
Αξιόλογηση μαθητή με βάση το φάκελο υλικού: απόψεις εκπαιδευτικών Α΄/θμιας εκπαίδευσης
|
| title_full_unstemmed |
Αξιόλογηση μαθητή με βάση το φάκελο υλικού: απόψεις εκπαιδευτικών Α΄/θμιας εκπαίδευσης
|
| title_short |
Αξιόλογηση μαθητή με βάση το φάκελο υλικού: απόψεις εκπαιδευτικών Α΄/θμιας εκπαίδευσης
|
| title_sort |
αξιόλογηση μαθητή με βάση το φάκελο υλικού απόψεις εκπαιδευτικών α΄ θμιας εκπαίδευσης
|
| topic |
επίδοση
φάκελος υλικού
αξιολόγηση μαθητή
student's assessment
student's evaluation
portfolio
|
| url |
https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%9A%CE%B5%CE%BB%CE%B3%CE%B9%CE%B1%CE%BD%CE%BD%CE%AC%CE%BA%CE%B7%2C+%CE%94%CE%AE%CE%BC%CE%B7%CF%84%CF%81%CE%B1&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%9A%CE%B5%CE%BB%CE%B3%CE%B9%CE%B1%CE%BD%CE%BD%CE%AC%CE%BA%CE%B7%2C+%CE%94%CE%AE%CE%BC%CE%B7%CF%84%CF%81%CE%B1&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=N*14l*A2*EF*0C*CAr*25*FFM*BD*E7Q*3A*DE&EncodedQuery=N*14l*A2*EF*0C*CAr*25*FFM*BD*E7Q*3A*DE&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=Level1&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex=
http://hdl.handle.net/11610/17189
|
| work_keys_str_mv |
AT kelgiannakēdēmētra axiologēsēmathētēmebasētophakeloylikouapopseisekpaideutikōnathmiasekpaideusēs
|