Το σχολικό κλίμα ως παράγοντας αποτελεσματικού σχολείου
Οι σύγχρονες μελέτες συνδέουν το σχολικό κλίμα με το ύφος της εκπαιδευτικής ηγεσίας και τονίζουν τη σημασία ενός ευνοϊκού σχολικού κλίματος για τη βελτίωση ενός σχολείου και τη σχολική αποτελεσματικότητα. Αυτή η διερευνητική μελέτη επιχειρεί να εξετάσει τις έννοιες σχολικού κλίματος και οργανωτικής...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%93%CE%BF%CF%8D%CF%84%CF%83%CE%B7&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%93%CE%BF%CF%8D%CF%84%CF%83%CE%B7&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=*BDc*11*0E*E7*01*A4*7B*BAf*9C*16W6y*8D&EncodedQuery=*BDc*11*0E*E7*01*A4*7B*BAf*9C*16W6y*8D&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=RecordListFind&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex= http://hdl.handle.net/11610/14436 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Οι σύγχρονες μελέτες συνδέουν το σχολικό κλίμα με το ύφος της εκπαιδευτικής ηγεσίας και τονίζουν τη σημασία ενός ευνοϊκού σχολικού κλίματος για τη βελτίωση ενός σχολείου και τη σχολική αποτελεσματικότητα. Αυτή η διερευνητική μελέτη επιχειρεί να εξετάσει τις έννοιες σχολικού κλίματος και οργανωτικής υγείας και να διερευνήσει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για το σχολικό κλίμα και την οργανωτική υγεία των σχολικών μονάδων που υπηρετούν, προκειμένου να γίνει κατανοητό και να αξιολογηθεί το σχολικό κλίμα και να επισημανθούν οι πτυχές των αλληλεπιδράσεων μεταξύ των δασκάλων και μεταξύ διευθυντή και δασκάλων στα σχολεία. Η παρούσα εργασία παρείχε χρήσιμα συμπεράσματα σχετικά με τη διαφοροποίηση του σχολικού κλίματος και της οργανωτικής υγείας τα οποία χαρακτηρίζουν τις σχολικές μονάδες μεταξύ εκπαιδευτικών διαφορετικού φύλου, οργανικότητας και περιοχής σχολείου, ειδικότητας εκπαιδευτικών καθώς και μεταξύ διαφορετικών σχολείων υποστηρίζοντας τη διαφοροποίηση των απόψεων των εκπαιδευτικών σχετικά με τις μελετώμενες μεταβλητές, αλλά και από την άλλη πλευρά την αλληλεπίδραση και συσχέτιση μεταξύ της συμπεριφοράς του διευθυντή, της συμπεριφοράς του δασκάλου και της οργανωτικής υγείας του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος. |
|---|