Απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ως μέσο αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας του θεσμού των τμημάτων ένταξης
Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που θα χρησιμοποιηθούν ως μέσο αξιολόγησης της εφαρμογής του θεσμού των τμημάτων ένταξης. Προκειμένου να υπάρξει μια σφαιρική εικόνα της εφαρμογής του θεσμού των τμημάτων ένταξης, επιχειρείται η ε...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Περίληψη: | Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που θα χρησιμοποιηθούν ως μέσο αξιολόγησης της εφαρμογής του θεσμού των τμημάτων ένταξης. Προκειμένου να υπάρξει μια σφαιρική εικόνα της εφαρμογής του θεσμού των τμημάτων ένταξης, επιχειρείται η εξέταση βασικών ερωτημάτων που αποτελούν τους επιμέρους στόχους της έρευνας και διαμορφώνονται ως εξής: ποιοι μαθητές πρέπει να φοιτούν στο Τ.Ε., ποιοι πρέπει να αποφασίζουν για τη φοίτηση ενός μαθητή στο Τ.Ε., ποιοι θα πρέπει να διδάσκουν στο Τ.Ε., ποιοι θα πρέπει να ενημερώνονται για την εκπαιδευτική πορεία του μαθητή, ποια η προσφορά του Τ.Ε. στο γνωστικό, συναισθηματικό και κοινωνικό τομέα του μαθητή και ποια είναι η εκτίμηση των εκπαιδευτικών του δείγματος για τη γενικότερη οργάνωση και αποτελεσματικότητα του θεσμού των τμημάτων ένταξης. Στην έρευνα συμμετείχαν 193 εκπαιδευτικοί που δίδασκαν σε γενικές τάξεις και τμήματα ένταξης του δημοτικού σχολείου. Ως μέσο συλλογής δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο και η στατιστική επεξεργασία και ανάλυση των ερευνητικών δεδομένων διενεργήθηκε με το στατιστικό πακέτο S.P.S.S.. Αξιοποιώντας τα στοιχεία που προέκυψαν από την έρευνά μας, διαπιστώνουμε ότι οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν το θεσμό του Τ.Ε. και τον θεωρούν αρκετά αποτελεσματικό αφού υποστηρίζουν ότι επιτυγχάνει τη βελτίωση και αξιοποίηση των δυνατοτήτων και δεξιοτήτων των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και διασφαλίζει ίσες ευκαιρίες για την ουσιαστική συμμετοχή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ειδικότερα υποστηρίζουν ότι στο Τ.Ε. πρέπει να φοιτούν μαθητές με μεγάλες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες καθώς και μαθητές με προβλήματα συμπεριφοράς .Στο Τ.Ε. πρέπει να διδάσκουν απόφοιτοι του Τμήματος Ειδικής Αγωγής και εκπαιδευτικοί που διαθέτουν μεταπτυχιακό η διδακτορικό στην ειδική αγωγή. Για τη φοίτηση ενός μαθητή στο Τ.Ε. πρέπει να αποφασίζει πρώτα ο δάσκαλος της τάξης, έπειτα ο δάσκαλος του Τ.Ε. και στη συνέχεια ο σχολικός σύμβουλος ειδικής αγωγής .Τα μαθήματα που πρέπει να υποστηρίζεται ο μαθητής στο Τ.Ε. είναι η Γλώσσα και τα Μαθηματικά και πρέπει να ενημερώνονται για την εκπαιδευτική πορεία του μαθητή πρώτα ο γονέας έπειτα ο δάσκαλος της τάξης και τέλος ο σχολικός σύμβουλος ειδικής αγωγής. Σε ότι αφορά την προσφορά του Τ.Ε. στο γνωστικό τομέα, ο μαθητής λαμβάνει εξατομικευμένη βοήθεια, εστιάζει σε συγκεκριμένους γνωστικούς στόχους και προσεγγίζει τη γνώση με τους δικούς του ρυθμούς. Στο συναισθηματικό τομέα ο μαθητής υποβοηθείται σε πιθανή έλλειψη συγκέντρωσης, αναπτύσσει θετική στάση για το σχολείο και μειώνει το άγχος απόρριψης από τους συμμαθητές του. Αναφορικά με την προσφορά του Τ.Ε. στον κοινωνικό τομέα ο μαθητής αναπτύσσει προσωπική σχέση με τον εκπαιδευτικό με τα ανάλογα οφέλη, ενισχύεται η θετική αλληλεπίδραση του και επηρεάζεται θετικά η κοινωνική του ενσωμάτωση. |
|---|