Η διερεύνηση των στάσεων και αντιλήψεων των εκπαιδευτικών και διευθυντικών στελεχών για τη λειτουργία των ολοήμερων δημοτικών σχολείων με ενιαίο αναμορφωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα (Ο.Δ.Σ.Ε.Α.Ε.Π.) της διεύθυνσης πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Γ΄ Αθήνας
Το σχολικό έτος 2010 - 11 το Υπουργείο Παιδείας διαφοροποίησε το θεσμό του Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου. Αλλάζοντας το Αναλυτικό και το Ωρολόγιο Πρόγραμμα αφενός και προσθέτοντας νέα διδακτικά αντικείμενα αφετέρου, παρουσίασε έναν νέο τύπο σχολείου που ονόμασε Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο με Ενιαίο Ανα...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*12*EBSwj*2F*17*DA*8E*25*D1*B4*23*9E*F1*7E&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=2&WebPageNr=1&SearchTerm1=2014%20.1.65856&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=2 http://hdl.handle.net/11610/14366 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Το σχολικό έτος 2010 - 11 το Υπουργείο Παιδείας διαφοροποίησε το θεσμό του Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου. Αλλάζοντας το Αναλυτικό και το Ωρολόγιο Πρόγραμμα αφενός και προσθέτοντας νέα διδακτικά αντικείμενα αφετέρου, παρουσίασε έναν νέο τύπο σχολείου που ονόμασε Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (ΟΔΣΕΑΕΠ). Ο νέος αυτός θεσμός έχει ως στόχο τη μετατροπή του σημερινού σχολείου στο «Νέο σχολείο» το οποίο, με βάση τις διακηρύξεις, έχει ως επίκεντρο το μαθητή και στοχεύει μέσα από την εκπαιδευτική διαδικασία να οδηγήσει στο σχολείο του μέλλοντος. Διάφορες έρευνες που έγιναν τα πρώτα χρόνια λειτουργίας των ΟΔΣΕΑΕΠ ανέδειξαν αρκετά προβλήματα στην εφαρμογή τους και έφεραν στην επιφάνεια προβληματισμούς σε σχέση με τη λειτουργία τους. Στόχος της παρούσας εργασίας είναι να διερευνηθούν οι στάσεις και οι αντιλήψεις των διευθυντικών στελεχών και των εκπαιδευτικών για την λειτουργία των ΟΔΣΕΑΕΠ σε σχέση με τους στόχους τους. Η σύντομη ιστορική αναδρομή στο θεσμό του ολοήμερου σχολείου μας βοηθά να κατανοήσουμε πώς και γιατί οδηγηθήκαμε στα ΟΔΣΕΑΕΠ. Τα εμπειρικά δεδομένα της έρευνας αναδεικνύουν τις ελλείψεις αυτών των σχολείων και την ανάγκη βελτίωσης ή τροποποίησης πολλών σημείων που σχετίζονται με τη λειτουργία τους. Συγκριμένα αναφέρθηκαν ο τρόπος στελέχωσης σε εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων, που γίνεται πρόχειρα και ευκαιριακά, οι ελλιπείς κτιριακές υποδομές των κλασικών σχολείων που δεν άλλαξαν, ώστε να φιλοξενούν σε δικό τους χώρο τα νέα διδακτικά αντικείμενα όπως είναι το μάθημα της Πληροφορικής, της Θεατρικής Αγωγής κ.ά. Η έρευνα επίσης ανέδειξε την ανάγκη επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στη φιλοσοφία και τη στοχοθεσία των ΟΔΣΕΑΕΠ και παράλληλα την επιμόρφωση σε παιδαγωγικά και διδακτικά θέματα όσων υπηρετούν σ’ αυτά και προέρχονται από τη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Τέλος το ωράριο λειτουργίας των ΟΔΣΕΑΕΠ κρίνεται γενικά κουραστικό για το σύνολο των μαθητών και κυρίως των μικρών τάξεων |
|---|