Διαμόρφωση των ανθρώπινων σχέσεων στο εσωτερικό περιβάλλον του σχολείου.
Η έρευνά μας αποτελείται από δύο μέρη: Το θεωρητικό και το ερευνητικό. Το πρώτο μέρος, το θεωρητικό, αποτελείται από έξι κεφάλαια. Στο πρώτο κεφάλαιο οριοθετούμε το θέμα και αποσαφηνίζουμε εννοιολογικά τις κεντρικές έννοιες της εργασίας μας. Γίνεται παρουσίαση των συνιστωσών που συνδιαμορφώνουν τις...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Περίληψη: | Η έρευνά μας αποτελείται από δύο μέρη: Το θεωρητικό και το ερευνητικό. Το πρώτο μέρος, το θεωρητικό, αποτελείται από έξι κεφάλαια. Στο πρώτο κεφάλαιο οριοθετούμε το θέμα και αποσαφηνίζουμε εννοιολογικά τις κεντρικές έννοιες της εργασίας μας. Γίνεται παρουσίαση των συνιστωσών που συνδιαμορφώνουν τις ανθρώπινες και συνοδευτικές σχέσεις στο εσωτερικό περιβάλλον του σχολείου. Στο κεφάλαιο αυτό υπάρχουν πέντε υποενότητες στις οποίες αναπτύσσονται οι έννοιες της σχολικής κουλτούρας και του σχολικού κλίματος . Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην ανάλυση της έννοιας και των ειδών της σχολικής κουλτούρας καθώς και στο πώς επηρεάζουν τις ανθρώπινες σχέσεις στο σχολικό περιβάλλον. Στη συνέχεια παρουσιάζεται το σχολικό κλίμα, αναλύεται ο ρόλος του, αναπτύσσονται τα χαρακτηριστικά του, παρουσιάζονται οι βασικές παράμετροι του και τέλος αναπτύσσεται η κεντρική συνιστώσα του, η συνεργασία.Το δεύτερο κεφάλαιο αναπτύσσεται η έννοια των ανθρώπινων σχέσεων μεταξύ των εκπαιδευτικών και παρουσιάζονται οι εκφάνσεις της συναδελφικότητας. Στο τρίτο κεφάλαιο παρουσιάζονται οι παράγοντες που επιδρούν στην ανάπτυξη της συναδελφικότητας, αναπτύσσεται η σημασία των καλών διαπροσωπικών σχέσεων και των συνεργατικών πρακτικών. Στο τέταρτο κεφάλαιο προσπαθούμε να αναδείξουμε το ρόλο του Συλλόγου Διδασκόντων και παρουσιάζουμε τα σύγχρονα ερευνητικά δεδομένα για το πώς αναπτύσσεται η συναδελφικότητα, πρώτα ανάμεσα στους νέους συναδέλφους και στη συνέχεια ανάμεσα στους πέντε έμπειρους εκπαιδευτικούς.Στο πέμπτο κεφάλαιο εξετάζεται ο ρόλος της ηγεσίας, τα χαρακτηριστικά του ηγέτη-διευθυντή και το πώς μπορούν αυτά να αναδείξουν τη συνεργασία και τη συναδελφικότητα. Τέλος, στο έκτο κεφάλαιο του πρώτου μέρους κάνουμε μια επισκόπηση της συνολικής παρουσίασης προχωρώντας και σε μια κριτική προσέγγιση όλων των διαστάσεων που αναπτύξαμε για τις ανθρώπινες σχέσεις, το περιβάλλον του σχολείου.Το ερευνητικό μέρος παρουσιάζεται στο δεύτερο μέρος της εργασίας. Στο πρώτο του κεφάλαιο αναλύουμε τη μεθοδολογία της που ακολουθήσαμε σε όλη τη διάρκεια της έρευνας. Παρουσιάζουμε αναλυτικά την προβληματική, την αναγκαιότητα, τους σκοπούς και τους στόχους της έρευνας, η ερευνητική προσέγγιση καθώς και τα εργαλεία που χρησιμοποιήσαμε. Στη συνέχεια παρουσιάζουμε τα περιγραφικά αποτελέσματα της έρευνας. Αναφερόμαστε στη συνέχεια στις απόψεις των εκπαιδευτικών αναφορικά με τις προτάσεις του ερωτηματολογίου. Τέλος, σχολιάζουμε τα ερευνητικά δεδομένα, προχωρούμε σε μία ερμηνεία αυτών και τελειώνουμε διατυπώνοντας προτάσεις. |
|---|