Μικροί ερευνητές στο μονοπάτι ανακαλύπτουν τη φύση και δημιουργούν γεωγραφικά δεδομένα με τη χρήση νέων τεχνολογιών (GPS και GIS) : δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού
Η παρούσα εργασία είχε ως στόχο την διερεύνηση της αποτελεσματικότητας της διαθεματικής προσέγγισης με τις νέες μεθόδους και τεχνικές διδασκαλίας, και της ικανότητας χρήσης από τους μαθητές Δημοτικού Σχολείου νέων τεχνολογιών στο πλαίσιο ενός προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (ΠΕ). Αναλύθηκε...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | Greek |
| Published: |
2015
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*80*5B*CB*A8PC*FA4*C1OR*B78G*40*9D&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2011 .1.55093&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1 http://hdl.handle.net/11610/11294 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Η παρούσα εργασία είχε ως στόχο την διερεύνηση της αποτελεσματικότητας της διαθεματικής προσέγγισης με τις νέες μεθόδους και τεχνικές διδασκαλίας, και της ικανότητας χρήσης από τους μαθητές Δημοτικού Σχολείου νέων τεχνολογιών στο πλαίσιο ενός προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (ΠΕ). Αναλύθηκε και αξιολογήθηκε μία μελέτη περίπτωσης, συγκεκριμένα ένα πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης με τίτλο «Μικροί ερευνητές στο μονοπάτι» για το οποίο αναπτύχθηκε το σχετικό εκπαιδευτικό υλικό. Το Πρόγραμμα απευθύνεται σε μαθητές της Ε΄ & ΣΤ΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου, οι οποίοι γίνονται μικροί ερευνητές, ακολουθούν μια πορεία στο μονοπάτι με τη χρήση του Παγκόσμιου Συστήματος Εντοπισμού Θέσης (Global Positioning System, GPS) και συγκεντρώνουν στοιχεία σε φύλλα καταγραφής και παρατήρησης μέσα από συγκεκριμένες δραστηριότητες. Με την επιστροφή τους στο εργαστήριο Η/Υ μεταφέρουν τα δεδομένα τους από το πεδίο σε Σύστημα Γεωγραφικών Πληροφοριών (ΣΓΠ), τα αναλύουν, τα διαχειρίζονται και φτιάχνουν το δικό τους θεματικό χάρτη. Μέσα από τη δραστηριότητά τους στη φύση και με τη χρήση των νέων τεχνολογιών αποκτούν γνώσεις, αναπτύσσουν δεξιότητες και ικανότητες και ευαισθητοποιούνται σε θέματα του περιβάλλοντος σύμφωνα πάντα με τους σκοπούς και στόχους των ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ. Το εκπαιδευτικό υλικό εφαρμόστηκε σε ένα δείγμα 50 μαθητών σε δύο σχολεία της Μυτιλήνης στη νήσο Λέσβο κατά τη σχολική περίοδο 2010-11. Για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας στη μάθηση από την εκπαιδευτική παρέμβαση συμπληρώθηκε από τους μαθητές ερωτηματολόγιο γνώσεων πριν τη διδακτική παρέμβαση (Pre) και μετά (Post). Επίσης, οι μαθητές έδωσαν ορισμένα ατομικά τους στοιχεία, όπως το φύλο, το μορφωτικό επίπεδο των γονιών, την ύπαρξη Η/Υ στο σπίτι και την συχνότητα χρήσης του, την προηγούμενη συμμετοχή τους σε προγράμματα-δράσεις περιβαλλοντικής εκπαίδευσης κ.α. Στο τέλος οι μαθητές κλήθηκαν να αξιολογήσουν την εκπαιδευτική διαδικασία στο σύνολο της και στις επιμέρους δράσεις της. Οι απαντήσεις στα ερωτηματολόγια, που περιείχαν κλειστές και ανοιχτές ερωτήσεις, κωδικοποιήθηκαν σε κλίμακα διάταξης και αναλύθηκαν με περιγραφικές και επαγωγικές στατιστικές μεθόδους. Από τα αποτελέσματα της εμπειρικής έρευνας στη μελέτη περίπτωσης φάνηκε, ότι η εκπαιδευτική διαδικασία παρουσίασε βέλτιστα μαθησιακά αποτελέσματα και στα τρία επίπεδα, γνωστικό, ικανοτήτων και συναισθηματικό. Επίσης, κάλυψε την σημαντική διαφορά στο επίπεδο γνώσεων που ανιχνεύθηκε αρχικά μεταξύ των φύλων, των τάξεων και της συμμετοχής ή μη των μαθητών σε προηγούμενα Περιβαλλοντικά Προγράμματα. Από την εργασία προκύπτουν ενθαρρυντικά συμπεράσματα για καινοτόμες μορφές και τεχνικές διδασκαλίας στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και τη Γεωγραφία και προτείνεται η χρήση αντίστοιχων εκπαιδευτικών διαδικασιών σε συστηματική βάση στην εκπαίδευση μέσω της ενσωμάτωσης στα αναλυτικά προγράμματα. |
|---|