Μελέτη επίδρασης συνεργατικών τεχνολογικών μαθησιακών δραστηριοτήτων σε ομάδα μαθητών με κινησιακές αναπηρίες: αξιολόγηση τεχνολογικών εργαλείων σύγχρονης και ασύγχρονης επικοινωνίας κατά τη διδασκαλία της Πληροφορικής στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση
Η παρούσα διατριβή λαμβάνοντας υπόψη: 1) την Ειδική Αγωγή στην Ελλάδα, 2) τη γενικότερη τάση σε Ευρωπαϊκό και παγκόσμιο επίπεδο, 3) τις βασικές αρχές της, κινείται σε τρεις βασικούς άξονες: μελετά(Α) το υπάρχον αναλυτικό πρόγραμμα για μαθητές με σωματικές αναπηρίες, (Β) τα εργαλεία τεχνολογίας και...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | Greek |
| Published: |
2015
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://catalog.lib.aegean.gr/iguana/www.main.cls?surl=search&p=ed763fb5-024d-4d04-a952-e71cbf110eaa#recordId=1.31878 http://hdl.handle.net/11610/10911 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Η παρούσα διατριβή λαμβάνοντας υπόψη: 1) την Ειδική Αγωγή στην Ελλάδα, 2) τη γενικότερη τάση σε Ευρωπαϊκό και παγκόσμιο επίπεδο, 3) τις βασικές αρχές της, κινείται σε τρεις βασικούς άξονες: μελετά(Α) το υπάρχον αναλυτικό πρόγραμμα για μαθητές με σωματικές αναπηρίες, (Β) τα εργαλεία τεχνολογίας και επικοινωνίας και αναζητά μεθόδους μάθησης που θα προάγουν τη μάθηση και την ένταξη. Εστιάζει στη μελέτη: 1) του υπάρχοντος αναλυτικού προγράμματος για μαθητές με σωματικές/ πολλαπλές αναπηρίες υπό το πρίσμα της ένταξης στο μάθημα της Πληροφορικής, 2) εργαλείων τεχνολογίας και επικοινωνίας ως εργαλεία μάθησης, διδασκαλίας και ένταξης. Μελετά υπάρχοντα περιβάλλοντα μάθησης, καταγράφει τις απαιτήσεις όλων των εμπλεκόμενων στην Ε.Α.. Αξιολογεί το χρησιμοποιούμενο περιβάλλον(School+). Μελετάται η ανάπτυξη σεναρίων μάθησης πέραν της παραδοσιακής μεθόδου διδασκαλίας, η συνεισφορά τους στη βελτίωση της μαθησιακής κατάστασης των μαθητών, στη βελτίωση της αυτοεικόνας και αυτοεκτίμησης τους, στο «κτίσιμο» κοινωνικών δεσμών. Η εύρεση μεθόδων αξιολόγησης μέσα από τη διδακτική διαδικασία που ανατροφοδοτούν τους μαθητές μέσα από τη διαδικασία μάθησης παρέχοντας κίνητρα βελτίωσης, και εφαρμογή εξατομικευμένων προγραμμάτων (όπου απαιτούνται) χωρίς διαταραχή της ομαλής λειτουργίας της τάξης ως ομάδα και έγερσης διακρίσεων. Το κείμενο δομείται σε επτά μέρη, στο πρώτο, γίνεται εισαγωγή στην Ε.Α. (ελληνική πραγματικότητα, εκπαίδευση Α.Μ.Ε.Α.) απ όπου εγείρονται άμεσα ή έμμεσα κάποιων των ερωτημάτων που οδήγησαν στη συγγραφή της διατριβής. Στο δεύτερο, παρουσιάζεται το σύνολο των στοιχείων για τα Α.Μ.Ε.Α(ορολογία, εκπαίδευση για τις κατηγορίες της ομάδας έρευνας), και τη διδακτική της Πληροφορικής. Στο τρίτο παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο. Στο τέταρτο αναπτύσσονται τα ερευνητικά ερωτήματα. Στο πέμπτο παρουσιάζεται η ανάπτυξη τεχνολογικού εργαλείου απαραίτητου για τη βελτίωση των συνθηκών μάθησης, και οι ανάγκες που οδήγησαν στην ανάπτυξη και μελέτη του. Παρουσιάζεται η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε. Στο έκτο μέρος παρουσιάζονται τα αποτελέσματα της έρευνας. Στο έβδομο επιχειρείται απάντηση των ερευνητικών ερωτημάτων, τίθενται περαιτέρω ζητήματα προς μελέτη /έρευνα όπου κρίνεται αναγκαίο, συζητείται η συμβολή της διατριβής. |
|---|