Dissertation/ Thesis
La inclusión y la interculturalidad en la escuela - un estudio de dos casos en Manresa
| Τίτλος: | La inclusión y la interculturalidad en la escuela - un estudio de dos casos en Manresa |
|---|---|
| Συγγραφείς: | Plopu, Gina Sonia |
| Συνεισφορές: | University/Department: Universitat de Barcelona. Departament de Didàctica i Organització Educativa |
| Thesis Advisors: | Rajadell, Núria, Sabariego Puig, Marta |
| Πηγή: | TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) |
| Στοιχεία εκδότη: | Universitat de Barcelona, 2026. |
| Έτος έκδοσης: | 2026 |
| Φυσική περιγραφή: | 348 p. |
| Θεματικοί όροι: | Educació primària, Educación primaria, Primary education, Comunicació intercultural, Comunicación intercultural, Intercultural communication, Educació inclusiva, Educación inclusiva, Inclusive education, Infants acollits, Niños acogidos, Foster children, Rendiment acadèmic, Rendimiento académico, Academic achievement, Ciències de l'Educació |
| Περιγραφή: | Programa de Doctorat en Educació i Societat |
| Description (Translated): | [spa] La investigación “La inclusión y la interculturalidad en la escuela: un estudio de dos casos en Manresa” pretende ser un aporte teórico y empírico respecto a los elementos que favorecen la inclusión y la interculturalidad en dos centros educativos con un elevado porcentaje de alumnos migrados ubicados en Manresa. Asimismo, pretende ser una contribución al modelo de educación intercultural e inclusiva que en estos momentos se encuentra vigente en el contexto socioeducativo de la ciudad de Manresa. La tesis parte de dos objetivos generales: 1. Conocer el contexto de la ciudad de Manresa en el que se ubican los dos centros educativos que participan en la investigación. 2. Identificar el modelo de intervención que favorece la inclusión y la interculturalidad en dos centros de Educación Primaria de Manresa A partir de los objetivos generales, el estudio se orienta a analizar las condiciones de acogida del alumnado recién llegado en dos centros educativos de Manresa y a comprender las estrategias pedagógicas y organizativas que favorecen su inclusión y el éxito académico desde una perspectiva intercultural e inclusiva. Asimismo, se examinan las percepciones del profesorado, las familias y otros agentes educativos en relación con la cultura escolar que se construye en estos contextos diversos, así como el papel que desempeña la comunidad educativa en la creación de entornos inclusivos e interculturales. Finalmente, se identifican buenas prácticas que permiten dar respuesta a las necesidades del alumnado recién llegado, visibilizando también los principales retos del proceso. A partir de estos objetivos se estructuran los apartados de la siguiente forma: -Una primera parte se centra en el marco teórico con los primeros tres capítulos: se inicia visibilizando la actual Sociedad Global y Compleja profundizando en los procesos migratorios, desde lo macro hasta lo micro, iniciando el recorrido por Europa, España y Catalunya, para focalizar en la comarca del Bages y aterrizar en su capital, la ciudad de Manresa; el segundo capítulo, La educación intercultural y la escuela intercultural”, ofrece un marco conceptual sólido para comprender la interculturalidad como un enfoque que va más allá de la convivencia, apostando por el reconocimiento, el diálogo y la equidad en contextos escolares diversos. Se profundiza en los principios que definen una escuela intercultural e inclusiva, subrayando su potencial transformador dentro del sistema educativo. -La segunda parte describe la Metodología de la investigación y el contexto empírico de la tesis. Se ha optado por la metodología cualitativa concretada en un estudio de casos que se desarrolla en dos escuelas de Educación Primaria de Manresa. -La tercera parte presenta los resultados obtenidos en doble plano: 1. un análisis del ecosistema educativo de Manresa como dimensión clave para comprender el contexto en el que se sitúan los dos centros participantes, su articulación con la red educativa local y su relación con los servicios y recursos que impulsan la inclusión social y educativa. 2. La descripción de cada caso, a partir de las observaciones en las aulas, las entrevistas, los grupos de discusión y el análisis de documentos organizados por separado en capítulos específicos para cada uno de los casos analizados. -La cuarta y última parte incluye la discusión comparativa de los dos casos, las conclusiones, la bibliografía y los anexos ilustrativos del proceso de investigación [cat] La investigació “La inclusió i la interculturalitat a l'escola - un estudi de dos casos a Manresa” pretén ser una aportació teòrica i empírica respecte als elements que afavoreixen la inclusió i la interculturalitat a dos centres educatius amb un elevat percentatge d'alumnes migrats ubicats a Manresa. D'aquesta manera, pretén ser una contribució al model d'educació intercultural i inclusiva que en aquests moments es troba vigent en el context socioeducatiu de la ciutat de Manresa. La tesi parteix de dos objectius generals: 1. Conèixer el context de la ciutat de Manresa on s'ubiquen els dos centres educatius que participen en la investigació. 2. Identificar el model d'intervenció que afavoreix la inclusió i la interculturalitat en dos centres d'Educació Primària de Manresa. A partir dels objectius generals, l'estudi s'orienta a analitzar les condicions d'acollida de l'alumnat nouvingut a dos centres educatius de Manresa i a comprendre les estratègies pedagògiques i organitzatives que n'afavoreixen la inclusió i l'èxit acadèmic des d'una perspectiva intercultural i inclusiva. Així mateix, s'examinen les percepcions del professorat, les famílies i altres agents educatius en relació amb la cultura escolar que es construeix en aquests contextos diversos, així com el paper que exerceix la comunitat educativa en la creació d'entorns inclusius i interculturals. Finalment, s'identifiquen bones pràctiques que permeten donar resposta a les necessitats de l'alumnat nouvingut, visibilitzant també els reptes principals del procés. A partir d'aquests objectius s'estructuren els apartats de la manera següent: - Una primera part se centra en el marc teòric amb els primers tres capítols: s'inicia visibilitzant l'actual Societat Global i Complexa aprofundint en els processos migratoris, des de la macro fins al micro, començant el recorregut per Europa, Espanya i Catalunya, per focalitzar-se en la comarca del Bages i aterrar en la seva capital, la ciutat de Manresa; el segon capítol, “L'educació intercultural i l'escola intercultural”, ofereix un marc conceptual sòlid per comprendre la interculturalitat com un enfocament que va més enllà de la convivència i aposta pel reconeixement, el diàleg i l'equitat en contextos escolars diversos. S'aprofundeix en els principis que defineixen una escola intercultural i inclusiva, subratllant-ne el potencial transformador dins del sistema educatiu. - La segona part descriu la metodologia de la investigació i el context empíric de la tesi. - La tercera part presenta els resultats obtinguts en doble pla: 1. Una anàlisi de l'ecosistema educatiu de Manresa com a dimensió clau per comprendre el context en què se situen els dos centres participants, la seva articulació amb la xarxa educativa local i la seva relació amb els serveis i els recursos que impulsen la inclusió social i educativa. 2. La descripció de cada cas, a partir de les observacions a les aules, les entrevistes, els grups de discussió i l'anàlisi de documents organitzats per separat en capítols específics per a cadascun dels casos analitzats. - La quarta i última part inclou la discussió comparativa dels dos casos, les conclusions, la bibliografia i els annexos il·lustratius del procés de recerca. [eng] The research study "Inclusion and Interculturality in Schools: A Case Study of Two Schools in Manresa" aims to offer both theoretical and empirical contributions regarding the elements that promote inclusion and interculturality in two educational centers with a high percentage of migrant students, located in the city of Manresa. Likewise, it seeks to contribute to the intercultural and inclusive education model that is currently in force within the socio-educational context of Manresa. The thesis is based on two general objectives: 1. To understand the context of the city of Manresa in which the two participating educational centers are located. 2. To identify the intervention model that promotes inclusion and interculturality in two primary schools in Manresa. Building on these general objectives, the study aims to analyze the conditions under which newly arrived students are welcomed in two schools in Manresa, and to understand the pedagogical and organizational strategies that support their inclusion and academic success from an intercultural and inclusive perspective. It also examines the perceptions of teachers, families, and other educational stakeholders regarding the school culture being built in these diverse contexts, as well as the role of the educational community in creating inclusive and intercultural environments. Finally, the study identifies good practices that address the needs of newly arrived students, while also highlighting the main challenges of the process. Based on these objectives, the sections of the thesis are structured as follows: –The first part focuses on the theoretical framework, developed across the first three chapters. It begins by highlighting the current global and complex society, delving into migration processes from a macro to a micro perspective—starting with Europe, then Spain and Catalonia, narrowing down to the Bages region and, ultimately, the city of Manresa. The second chapter, “Intercultural Education and the Intercultural School,” provides a solid conceptual framework for understanding interculturality as an approach that goes beyond mere coexistence, advocating for recognition, dialogue, and equity in diverse school settings. It explores in depth the principles that define an intercultural and inclusive school, emphasizing its transformative potential within the educational system. –The second part describes the research methodology and the empirical context of the thesis. A qualitative methodology was chosen, specifically a case study conducted in two primary schools in Manresa. The third part presents the findings on two levels: 1. An analysis of Manresa’s educational ecosystem as a key dimension for understanding the context in which the two participating schools are situated, their connection with the local educational network, and their relationship with services and resources that promote social and educational inclusion. 2. A description of each case, based on classroom observations, interviews, focus groups, and document analysis, presented in separate chapters dedicated to each of the two schools studied. The fourth and final part includes a comparative discussion of the two cases, the conclusions, the bibliography, and illustrative appendices of the research process. |
| Τύπος εγγράφου: | Dissertation/Thesis |
| Περιγραφή αρχείου: | application/pdf |
| Γλώσσα: | Spanish; Castilian |
| Σύνδεσμος πρόσβασης: | https://hdl.handle.net/10803/698487 |
| Rights: | ADVERTIMENT. Tots els drets reservats. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs. |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edstdx.10803.698487 |
| Βάση Δεδομένων: | TDX |
| Η περιγραφή δεν είναι διαθέσιμη |