Dissertation/ Thesis
ArgenMoneda: Una manera fácil de aprender el manejo del dinero jugando con TIC para niños con Síndrome de Down
| Τίτλος: | ArgenMoneda: Una manera fácil de aprender el manejo del dinero jugando con TIC para niños con Síndrome de Down |
|---|---|
| Συγγραφείς: | Screpnik, Claudia Raquel |
| Thesis Advisors: | Salinas Ibáñez, Jesús María, Negre Bennásar, Francisca |
| Πηγή: | TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) |
| Στοιχεία εκδότη: | 2025. |
| Έτος έκδοσης: | 2025 |
| Φυσική περιγραφή: | 287 p. |
| Θεματικοί όροι: | Educación inclusiva, Matemáticas, Tecnología educativa, Discapacidad intelectual, Educació inclusiva, Jocs seriosos, Matemàtiques, Tecnologia educativa, Discapacitat intel·lectual, Inclusive education, Serious games, Mathematics, Educational technology, Intellectual disability, Didàctica i Organització Escolar |
| Περιγραφή: | [spa] Durante la última década la tecnología educativa emerge como una pieza fundamental para potenciar el aprendizaje de estudiantes con dificultades cognitivas. En ese contexto la propuesta ArgenMoneda se concibió como una herramienta complementaria al aula tradicional a fin de reforzar la enseñanza de las matemáticas, fusionando estrategias para el aprendizaje de conceptos de las matemáticas y la gestión del dinero. Se centra en facilitar el abordaje temático, y al mismo tiempo favorecer la autonomía personal, un aspecto esencial en la vida diaria de las personas con dificultades cognitivas. Se ha empleado la metodología de Investigación Basada en el Diseño con el objetivo de desarrollar el juego serio ArgenMoneda. Esta idea surge de la detección de una carencia de recursos educativos digitales para estudiantes con discapacidad en el nordeste argentino. Se realizaron dos iteraciones con poblaciones de N=10, utilizando distintos instrumentos de recolección de datos como ficha de registro de observación, cuestionario de evaluación de los participantes y analíticas de juego. Como resultado teórico de esta investigación se obtuvieron principios de diseño y una estructura (framework) para el desarrollo de juegos serios, estos resultados teóricos son una base preliminar para futuras investigaciones en esta área. Las conclusiones del presente trabajo de investigación constituyen una aproximación para la conjunción de estrategias didácticas con las mecánicas de los juegos serios como potenciadoras del aprendizaje de estudiantes con Síndrome de Down, contribuyendo así a fortalecer la inclusión educativa. La integración de tecnología educativa se posiciona como una herramienta transformadora para mejorar el acceso, la participación y el rendimiento en matemáticas para estudiantes con dificultades cognitivas. |
| Description (Translated): | [cat] Durant l'última dècada, la tecnologia educativa ha emergit com una peça fonamental per potenciar l'aprenentatge dels estudiants amb dificultats cognitives. En aquest context, la proposta ArgenMoneda es va concebre com una eina complementària a l'aula tradicional amb l'objectiu de reforçar l'ensenyament de les matemàtiques, fusionant estratègies per a l'aprenentatge de conceptes matemàtics i la gestió dels diners. Es centra a facilitar l'abordatge temàtic, alhora que afavoreix l'autonomia personal, un aspecte essencial en la vida diària de les persones amb dificultats cognitives. Es va utilitzar la metodologia d'Investigació Basada en el Disseny (DBR) per desenvolupar el joc seriós ArgenMoneda. Aquesta idea va sorgir de la detecció de la manca de recursos educatius digitals per a estudiants amb discapacitat al nord-est argentí. Es van realitzar dues iteracions amb poblacions de N=10, utilitzant diferents instruments de recollida de dades com fitxes de registre d'observació, qüestionaris d'avaluació dels participants i analítiques del joc. Com a resultat teòric d'aquesta investigació, es van obtenir principis de disseny i un marc de treball per al desenvolupament de jocs seriosos. Aquests resultats teòrics són una aproximació per a futures investigacions en aquesta àrea. Les conclusions del present treball d'investigació constitueixen una aproximació a la confluència d'estratègies didàctiques amb les mecàniques dels jocs seriosos com a potenciadores de l'aprenentatge dels estudiants amb síndrome de Down, contribuint així a enfortir la inclusió educativa. La integració de tecnologia educativa es posiciona com una eina transformadora per millorar l'accés, la participació i el rendiment en matemàtiques per a estudiants amb dificultats cognitives. [eng] Over the past decade, educational technology has emerged as a fundamental tool for enhancing the learning experience of students with cognitive disabilities. In this context, the ArgenMoneda proposal was conceived as a complementary tool to the traditional classroom, aimed at reinforcing mathematics education by merging strategies for learning mathematical concepts and money management. It focuses on facilitating thematic learning while also promoting personal autonomy, a crucial aspect of daily life for individuals with cognitive difficulties. The Design-Based Research (DBR) methodology was employed to develop the serious game ArgenMoneda. This idea arose from identifying a lack of digital educational resources for students with disabilities in northeastern Argentina. Two iterations were conducted with populations of N=10, using various data collection tools such as observation record forms, participant evaluation questionnaires, and game analytics. As a theoretical outcome of this research, design principles and a framework for serious game development were obtained. These theoretical results provide a foundation for future research in this area. The conclusions of this research contribute to the integration of didactic strategies with serious game mechanics, enhancing the learning process for students with Down syndrome, thus strengthening educational inclusion. The integration of educational technology is positioned as a transformative tool to improve access, participation, and performance in mathematics for students with cognitive disabilities. Doctorat en Tecnologia Educativa |
| Τύπος εγγράφου: | Dissertation/Thesis |
| Περιγραφή αρχείου: | application/pdf |
| Γλώσσα: | Spanish; Castilian |
| Σύνδεσμος πρόσβασης: | http://hdl.handle.net/10803/695889 |
| Rights: | L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/embargoedAccess |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edstdx.10803.695889 |
| Βάση Δεδομένων: | TDX |
| Η περιγραφή δεν είναι διαθέσιμη |