Künstler-Sment, J., Kocaj, A., Lorenz, G., & Jansen, M. (2026). Gebundene Ganztagsschulen und Halbtagsschulen in der Sekundarstufe I: Keine Hinweise auf systematische Unterschiede in Lesekompetenzen und kognitiv-instrumentellen Peer-Beziehungen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 1. https://doi.org/10.1007/s11618-026-01418-3
Παραπομπή σε μορφή Chicago (17η εκδ.)Künstler-Sment, Julia, Aleksander Kocaj, Georg Lorenz, και Malte Jansen. "Gebundene Ganztagsschulen Und Halbtagsschulen in Der Sekundarstufe I: Keine Hinweise Auf Systematische Unterschiede in Lesekompetenzen Und Kognitiv-instrumentellen Peer-Beziehungen." Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft 2026: 1. https://doi.org/10.1007/s11618-026-01418-3.
Παραπομπή σε μορφή MLA (9th εκδ.)Künstler-Sment, Julia, et al. "Gebundene Ganztagsschulen Und Halbtagsschulen in Der Sekundarstufe I: Keine Hinweise Auf Systematische Unterschiede in Lesekompetenzen Und Kognitiv-instrumentellen Peer-Beziehungen." Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft, 2026, p. 1, https://doi.org/10.1007/s11618-026-01418-3.