Academic Journal
Gebundene Ganztagsschulen und Halbtagsschulen in der Sekundarstufe I: Keine Hinweise auf systematische Unterschiede in Lesekompetenzen und kognitiv-instrumentellen Peer-Beziehungen
| Title: | Gebundene Ganztagsschulen und Halbtagsschulen in der Sekundarstufe I: Keine Hinweise auf systematische Unterschiede in Lesekompetenzen und kognitiv-instrumentellen Peer-Beziehungen |
|---|---|
| Alternate Title: | Fully integrated all-day and half-day schools in lower secondary education: No evidence for systematic differences in reading achievement and cognitive-instrumental peer relations |
| Authors: | Künstler-Sment, JuliaAff1, IDs11618026014183_cor1, Kocaj, AleksanderAff1, Aff2, Lorenz, GeorgAff3, Jansen, MalteAff4 |
| Source: | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. :1-27 |
| Database: | Springer Nature Journals |
| ISSN: | 1434663X 18625215 |
|---|---|
| DOI: | 10.1007/s11618-026-01418-3 |