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職前教師資訊問題解決課程設計與實施之研究. ; Curriculum design and implementation of information problem solving for pre-service teachers ; CUHK electronic theses & dissertations collection ; Zhi qian jiao shi zi xun wen ti jie jue ke cheng she ji yu shi shi zhi yan jiu.
| Τίτλος: | 職前教師資訊問題解決課程設計與實施之研究. ; Curriculum design and implementation of information problem solving for pre-service teachers ; CUHK electronic theses & dissertations collection ; Zhi qian jiao shi zi xun wen ti jie jue ke cheng she ji yu shi shi zhi yan jiu. |
|---|---|
| Συνεισφορές: | 鄧高瑋., Chinese University of Hong Kong Graduate School. Division of Education., Deng, Gaowei. |
| Έτος έκδοσης: | 2013 |
| Συλλογή: | The Chinese University of Hong Kong: CUHK Digital Repository / 香港中文大學數碼典藏 |
| Θεματικοί όροι: | Student teachers, Student teachers--China--Hong Kong, Computer-assisted instruction, Problem solving--Data processing, Curriculum planning, Curriculum planning--China--Hong Kong |
| Θέμα γεωγραφικό: | China, Hong Kong |
| Περιγραφή: | 本研究旨在透過職前教師資訊問題解決課程之設計及實施，以了解及提升職前教師利用互聯網解決資訊問題的能力及了解課程的成效。研究以Eisenberg & Berkowitz 的Big 6 及認知心理學中的問題空間中起始狀態、中間狀態及目標狀態作為論文架構。本研究採用了量化和質化取向，以探討三個研究問題：首先，探討在實施資訊問題解決課程前職前教師的解決資訊問題能力。然後，探討職前教師在實施資訊問題解決課程後的轉變，這包括職前教師所能掌握及未能掌握的技能和擁有不同解決資訊問題能力的職前教師之學習情況。最後，本研究會討論職前教師在解決資訊問題時所遇見的困難，並檢視整個資訊問題解決課程之成效及可改進的地方。 ; 本研究對象為研究者所任教的職前教師，人數為29人。所有的對象均需要在課程實施前及課程實施後填寫職前教師資訊問題解決問卷、完成資訊問題選擇題測驗及解決一個實際的資訊問題工作，以了解職前教師在課程前後對解決資訊問題的自我認知和實際能力。同時，為了解職前教師在課程學習時的過程，在課程實施時提供相關的工作紙以作記錄。根據職前教師在解決資訊問題時的表現，本研究選取了四名職前教師進行訪談，以更深入了解職前教師在解決問題時的學習情況及所面對的困難。 ; 研究結果顯示，本研究所設計的課程能有效協助職前教師解決資訊問題。他們在課程前已擁有較佳的起始狀態，但中間狀態和目標狀態中的能力稍遜。在課程實施後，他們的能力有實質的改變。除了能定義問題外，他們更能指出搜尋引擎以外的資訊來源、利用搜尋關鍵字、採用評估資料準則並能夠利用互聯網工具管理資訊。但結果也顯示他們有不少可改進的地方，如可更了解問題的要求、資訊來源對問題的貢獻、不同類型關鍵字、進階檢索的使用、評估資訊對問題的貢獻及組織資訊的方法等。他們出現困難的主要原因包括未能掌握較深入的技巧、對問題的信心和態度、網絡資源的限制及課程的安排。 ; The study aims to understand the ability of information problem solving (IPS) and the effectiveness of IPS curriculum. By integrating Big6 model and problem space concept in cognitive psychology, this study employed both quantitative and qualitative approach to answer three research questions: (1) What are the IPS skills of pre-service teachers before implementing the IPS curriculum? (2) What are the effects of IPS curriculum? (3) What are the difficulties of pre-service teachers in solving information problem? ; 29 pre-service teachers participated in this research. All of them required to work on questionnaire, test and information task before and after curriculum implementation. In order to understand the difficulties in solving information problem, four of them participated in in-depth interview. ; Result revealed that the curriculum demonstrated significant improvement in the ability of information problem solving. Before the curriculum implementation, they had poor performance in intermediate state and goal state. After the curriculum implementation, they had ability to define the problem, list information source, use basic keywords, employ evaluation criteria and manage information by using web tools. However, there are ... |
| Τύπος εγγράφου: | text |
| Περιγραφή αρχείου: | electronic resource; remote; 1 online resource (xvi, 262 leaves) |
| Γλώσσα: | Chinese English |
| Relation: | cuhk:328382; http://library.cuhk.edu.hk/record=b5549710 |
| Διαθεσιμότητα: | http://library.cuhk.edu.hk/record=b5549710 https://repository.lib.cuhk.edu.hk/en/item/cuhk-328382 |
| Rights: | Use of this resource is governed by the terms and conditions of the Creative Commons “Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International” License (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/) |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsbas.C76B1BED |
| Βάση Δεδομένων: | BASE |
| Η περιγραφή δεν είναι διαθέσιμη |