Academic Journal
Folk dance and mathematics: Knowledge from experience ; Néptánc és matematika: Élményből tudás
| Τίτλος: | Folk dance and mathematics: Knowledge from experience ; Néptánc és matematika: Élményből tudás |
|---|---|
| Συγγραφείς: | Zámbó, Csilla, Kulman, Katalin, Fejes, Ágnes, Bagota, Mónika |
| Πηγή: | Dance and Education; Vol. 7 No. 1 (2026); 3-38 ; Tánc és Nevelés; Évf. 7 szám 1 (2026); 3-38 ; 2732-1703 ; 2732-1002 ; 10.46819/TN.7.1 |
| Στοιχεία εκδότη: | Magyar Táncművészeti Egyetem |
| Έτος έκδοσης: | 2026 |
| Θεματικοί όροι: | mathematics and folk dance, activity-based learning, creative problem solving, engagement, emotional attitude towards mathematics, matematika és néptánc, tevékenységközpontú tanulás, kreatív problémamegoldás, bevonódás, érzelmi viszonyulás a matematikához |
| Περιγραφή: | The optional Dance and Movement curriculum framework for the 2020 National Core Curriculum considers folk dance and folk games as fundamental pillars of dance education. Meanwhile, they can also play a role in developing mathematical thinking. Our study examines how the integration of folk dance into lower-grade mathematics education can support students' creative problem-solving skills and their attitudestowards the subject. Our theoretical basis is movement-based learning and the flow experience, which connect folk dancing with the experiential foundation of mathematical concept formation. We present the organic connections between folk dance and certain mathematical topics (e.g., shapes, fractions,andnumber properties). In our action research, we conducted mathematics andfolk dancelessons in a first-grade class of 26 students,alongwith related input and output assessments and supplementary classroom observations. Our results show that the students' creativerule-makingimproved significantly, and themovementtasks increased the observed students' willingness toparticipate. In other words, folk dance, as a complex environment and activity, can effectively support the development of mathematical thinking and positive student attitudes. Futurestudies are needed. ; A 2020. éviNemzeti alaptantervhezkapcsolódó, választhatóTánc és mozgás tantárgy kerettantervea tánc oktatásában alappillérként tekinta néptáncra és a népi játékokra – melyek egyúttala matematikai gondolkodásfejlesztésébenis szerepet játszhatnak.Tanulmányunk azt vizsgálja, miként támogathatja a néptánc integrálása az alsótagozatosmatematikaoktatásba a tanulókkreatív problémamegoldó képességét és a tantárgyhoz való viszonyulását. Elméletialapunka mozgásos tanulás, illetvea flow-élmény, amelyek összekapcsolják anéptánctevékenységeta matematikai fogalomalkotás tapasztalati alapozásával.Bemutatjuka néptánc ésegyesmatematikaiterületek(példáulalakzatok, törtek, számtulajdonságok) szerves kapcsolódási pontjait.Akciókutatásunkbanegy 26 fős első osztályban ... |
| Τύπος εγγράφου: | article in journal/newspaper |
| Περιγραφή αρχείου: | application/pdf |
| Γλώσσα: | Hungarian English |
| Relation: | https://ojs.mtak.hu/index.php/tanc_es_neveles/article/view/20995/19096; https://ojs.mtak.hu/index.php/tanc_es_neveles/article/view/20995/19097; https://ojs.mtak.hu/index.php/tanc_es_neveles/article/view/20995 |
| DOI: | 10.46819/TN.7.1.3-20 |
| Διαθεσιμότητα: | https://ojs.mtak.hu/index.php/tanc_es_neveles/article/view/20995 https://doi.org/10.46819/TN.7.1.3-20 |
| Rights: | Copyright (c) 2026 Csilla Zámbó, Katalin Kulman, Ágnes Fejes, Mónika Bagota ; https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsbas.545DA5EE |
| Βάση Δεδομένων: | BASE |
| DOI: | 10.46819/TN.7.1.3-20 |
|---|