Λεπτομέρειες βιβλιογραφικής εγγραφής
| Τίτλος: |
ИЗУЧЕНИЕ ПРОЦЕССА ЦИФРОВОГО ЧТЕНИЯ РОССИЙСКИХ ШКОЛЬНИКОВ: ОПЫТ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ОНЛАЙН-ИССЛЕДОВАНИЯ ; STUDYING THE DIGITAL READING PROCESS OF RUSSIAN SCHOOLCHILDREN: THE EXPERIENCE OF AN EXPERIMENTAL ONLINE RESEARCH |
| Συγγραφείς: |
Жильцова Л.Ю., Купрещенко О.Ф. |
| Συνεισφορές: |
Казанский (Приволжский) федеральный университет |
| Έτος έκδοσης: |
2021 |
| Συλλογή: |
Kazan Federal University Digital Repository |
| Θεματικοί όροι: |
цифровое чтение, понимание прочитанного, метод think aloud, метод глубинного интервью, онлайн-исследование, digital reading, reading comprehension, think aloud method, In-depth Interview, online research |
| Περιγραφή: |
Статья содержит описание результатов эксперимента, выполненного в рамках масштабного исследования цифрового чтения российских школьников. Для выявления актуальных стратегий и особенностей цифрового чтения среди российских учащихся 7-9 классов была разработана онлайн-платформа https://digitalpushkin.ru, в рамках которой дети должны прочитать 4 текста и ответить на вопросы после них. Перед тем как масштабировать исследование, необходимо было протестировать платформу, в связи с чем было проведено экспериментальное онлайн-исследование, позволившее выявить недостатки системы и пронаблюдать, каким образом пользователи взаимодействуют с платформой, цифровыми текстами и тестовыми вопросами. Оценка работы платформы и изучение взаимодействия детей с цифровым текстом проводились с помощью глубинного интервью в сочетании с методом think aloud. Из-за текущей эпидемиологической ситуации исследование было проведено дистанционно в сервисе Zoom. Целью исследования стало описание результатов экспериментального тестирования и апробации инструмента количественного исследования, представленного на платформе digitalpushkin.ru и направленного на изучение процесса цифрового чтения российских школьников. Методами настоящего исследования являются глубинное интервью, метод think-aloud, наблюдение и тестирование. Выводы и рекомендации. Полученные в процессе исследования результаты позволили выявить некоторые особенности цифрового чтения подростков: последовательное или просмотровое чтение, наличие или отсутствие возвратов к тексту, скорость чтения. Результаты показали, что дети в основном читают текст последовательно, более внимательно, если знают, что им придется отвечать на вопросы после него. С помощью глубинного интервью и метода think aloud, призванных стимулировать саморефлексию учащихся при чтении, удалось выявить специфику восприятия цифрового текста по сравнению с текстом в бумажном формате. В то же время онлайн-исследование имеет ряд ограничений: присутствие взрослого, наблюдающего за чтением подростка, провоцирует ... |
| Τύπος εγγράφου: |
article in journal/newspaper |
| Γλώσσα: |
unknown |
| Relation: |
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: НОВЫЕ ВЫЗОВЫ И ЦЕЛИ. Часть II; http://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/net/166713/-1/F_11_21.pdf; https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/166713; 37.03:374.3 |
| Διαθεσιμότητα: |
https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/166713 |
| Αριθμός Καταχώρησης: |
edsbas.1CD7B6AA |
| Βάση Δεδομένων: |
BASE |