РОЗВИТОК У СТУДЕНТІВ СПЕЦІАЛЬНОСТІ 'ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ' НАВИЧОК ХХІ СТОЛІТТЯ: ПРОБЛЕМИ Й ШЛЯХИ ЇХ ВИРІШЕННЯ

Λεπτομέρειες βιβλιογραφικής εγγραφής
Τίτλος:	РОЗВИТОК У СТУДЕНТІВ СПЕЦІАЛЬНОСТІ 'ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ' НАВИЧОК ХХІ СТОЛІТТЯ: ПРОБЛЕМИ Й ШЛЯХИ ЇХ ВИРІШЕННЯ
Πηγή:	Vìsnik KNLU. Serìâ “Psihologìâ ta pedagogìka” / Visnyk KNLU. Series "Pedagogy and Psychology"; № 32 (2020); 115-124 ВІСНИК КИЇВСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО ЛІНГВІСТИЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ. Серія Педагогіка та Психологія; № 32 (2020); 115-124
Στοιχεία εκδότη:	Київський національний лінгвістичний університет, 2020.
Έτος έκδοσης:	2020
Θεματικοί όροι:	навички, компетенції ХХІ століття, студенти ІТ спеціальностей, soft skills і hard skills, експоненціальне зростання, реверсивне наставництво, навчання для майбутнього, Давоські компетенції, дивергентне мислення
Περιγραφή:	У статті досліджено актуальну проблему недостатньої вмотивованості студентів крізь призму Промислових революцій, які пережило людство за останні 250 років. Проаналізовано роботи сучасних науковців щодо вибору майбутньої професії сьогоднішніми студентами та виживання в умовах жорсткої конкуренції. На прикладі закону “експоненціального зростання” показано, що знання у світі подвоюються з небувалою швидкістю і це явище отримало назву “інформаційний вибух”. У статті проаналізовано промову засновника Світового Економічного Форуму, де зроблено висновок про необхідність об’єднання змішаної реальності, штучного інтелекту та квантових обчислень для подальшого розвитку суспільства. Розкрито поняття “реверсивного наставництва” та обґрунтовано термін “навчання для майбутнього” (Learning for future (LFF)). На основі робіт видатних учених минулого показано корені та історія розвитку ідеї індивідуалізованого навчання. Роз’яснено суть Давоських компетенцій та нагальну необхідність їх упровадження в реформу освітнього процесу. Обґрунтовано необхідність реформування процесу освіти задля виховання творчої особистості, яка здатна подолати виклики сучасного світу й відповідати запитам нашого тисячоліття. Спираючись на досвід провідних учених в освітній сфері, враховуючи розвиток цифрових технологій, автори виокремили 4 основні цілі освіти і 8 ключових компетенцій. Розкрито процес формування основних навичок ХХІ століття: критичне мислення, комунікація, креативність, спільна робота. Роз’яснено поняття “дивергентного мислення” як однієї із складових креативного підходу до вирішення завдань. Наведено приклади цього типу мислення на основі життєдіяльності таких геніїв, як Леонардо да Вінчі, Альберт Ейнштейн, Платон, Нікола Тесла. На основі роботи програміста показано різницю між soft skills та hard skills і визначено основні soft skills, які необхідні йому для успішної роботи.
Τύπος εγγράφου:	Article
Περιγραφή αρχείου:	application/pdf
Γλώσσα:	Ukrainian
ISSN:	2412-9283 2518-1408
Σύνδεσμος πρόσβασης:	http://visnyk-pedagogy.knlu.edu.ua/article/view/207781
Αριθμός Καταχώρησης:	edsair.scientific.p..feb74b9f83c8ebf76fcd2eed2351f8a1
Βάση Δεδομένων:	OpenAIRE

Περιγραφή
ISSN:	24129283 25181408