Academic Journal
PROCESS OF TEACHING ENGLISH IN GROUPS WITH DIFFERENT LEVELS OF LANGUAGE BACKGROUND
| Τίτλος: | PROCESS OF TEACHING ENGLISH IN GROUPS WITH DIFFERENT LEVELS OF LANGUAGE BACKGROUND |
|---|---|
| Συγγραφείς: | Laptinova, Yulia |
| Πηγή: | Human Studies. Series of Pedagogy; № 5/37 (2017) Human studies. Series of Pedagogy; № 5/37 (2017) Людинознавчі студії. Серія Педагогіка; № 5/37 (2017) |
| Στοιχεία εκδότη: | Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка, 2017. |
| Έτος έκδοσης: | 2017 |
| Θεματικοί όροι: | смешанная группа, дифференцированное обучение, стратегии преподавания, непрофильная дисциплина, разноуровневый подход, 4. Education, змішана група, диференційоване навчання, стратегії викладання, непрофільна дисципліна, різнорівневий підхід |
| Περιγραφή: | Teaching English as a second language (minor in English) in a group of academically diverse learners has become the biggest challenge for teachers at higher education. To tackle the problem of how to teach more effectively in a mixed class a suitable ELT methodology needs to be developed.This article attempts 1) to identify some of the problems faced by the ESL/EFL teachers at in multi-level classes by means of collecting and analyzing data; 2) to suggest some adaptable strategies to minimize the problems of teaching English in mixed-ability classes.Personal working experience as an English teacher in a group with varying levels of English from pure beginner to upper-intermediate states that it can be difficult to keep the attention of all students. A mixed class can seem uncooperative, the students can get bored easily and/or show ill-disciplined behaviour for a variety of reasons and this can cause commotion in the classroom. Planning the lesson and making relevant, meaningful work-material to fit studentsʼ needs in terms of levels and interests can be time consuming. This can make the teacher feel frustrated and unable to cope with the class.Most literature which has been written about mixed classes stressed the importance of differentiation. Differentiation is defined as the process which provides each student in a group with multiple avenues to learning from his current «learning position».The article highlights some differentiated instruction strategies that ESL/EFL teachers can successfully integrate in their mixed classes and facilitate the development of necessary skills. They are:adapt to the environment of multi-level class;evaluate and adjust the materials according to the class;divide the class into groups according to similar/dissimilar learning styles;assign different tasks (sets of worksheets or exercises) that are appropriate to the level of each group;give clear and precise instructions and present them in easy, manageable ways;accelerate or decelerate the pace that students move through curriculum;conduct assessments according to how well they have mastered curriculum content and how proficient they are in the skills that are required (assess studentʼs personalized outcome);correct all students according to their level, do not interrupt them when they talk and be more demanding with stronger students;differentiate the homework, making it more personally relevant for each child in the classroom.It is suggested that applying effective methods of differentiation can help the teacher successfully address the aforementioned challenges and provide a meaningful, interactive activity that helps develop basic communication skills, necessary to the success of English language learners. Статья посвящена методике обучения иностранному языку в разноуровневых группах на неязыковых специальностях в высших учебных заведениях. Раскрыта сущность и значимость разноуровневой дифференциации, как одной из продуктивных технологий обучения при подготовке будущих специалистов. Важное внимание уделено сложностям преподавания и изучения иностранного языка в студенческих группах с разным уровнем языковой подготовки. Предложены методические стратегии реализации разноуровневой дифференциации, способствующие эффективному обучению иностранному языку студентов неязыковых специальностей. Стаття присвячена методиці навчання іноземної мови у різнорівневих групах немовних спеціальностей у вищих навчальних закладах. Розкрито сутність та значущість різнорівневої диференціації як однієї з актуальних технологій навчання при підготовці майбутніх фахівців. Важливу увагу приділено складнощам викладання й вивчення іноземної мови в студентських групах з різним рівнем мовленнєвої підготовки. Запропоновано методичні стратегії реалізації різнорівневої диференціації, що сприятимуть ефективному навчанню іноземної мови студентів немовних спеціальностей |
| Τύπος εγγράφου: | Article |
| Περιγραφή αρχείου: | application/pdf |
| Γλώσσα: | Ukrainian |
| ISSN: | 2313-2094 2413-2039 |
| Σύνδεσμος πρόσβασης: | http://lssp.dspu.edu.ua/article/view/102613 |
| Rights: | CC BY NC SA |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.scientific.p..5a352d1a9dc4da2207e094b8a5e7be0b |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| ISSN: | 23132094 24132039 |
|---|