Academic Journal
Practical aspects of teaching of neonatology to students of the medical and psychological faculty
| Τίτλος: | Practical aspects of teaching of neonatology to students of the medical and psychological faculty |
|---|---|
| Πηγή: | Сучасна педіатрія. Україна; № 2(130) (2023): Сучасна педіатрія. Україна; 121-126 Modern Pediatrics. Ukraine; No. 2(130) (2023): Modern pediatrics. Ukraine; 121-126 Modern Pediatrics. Ukraine; № 2(130) (2023): Modern pediatrics. Ukraine; 121-126 |
| Στοιχεία εκδότη: | Group of Companies Med Expert, LLC, 2023. |
| Έτος έκδοσης: | 2023 |
| Θεματικοί όροι: | новонароджений, medical psychology, 4. Education, medical and psychological assistance, медична травма, неонатологія, неонатология, медицинская травма, neonatology, медико-психологическая помощь, медико-психологічна допомога, newborn, новорожденный, medical trauma, медична психологія, медицинская психология |
| Περιγραφή: | Purpose - to devote the main peculiarities of teaching neonatology to students of the medical and psychological faculty (MPF). The main principles of distance learning are emphasized as problem-solving, interactivity and orientation on personal development. The advantages of problem-solving learning are declared; it helps students in the development of clinical thinking, of the ability to predict the occurrence of psychological problems, and develops optimal tactics in communication with parents and medical personnel. In teaching the neonatology cycle to MPF students, special emphasis is placed on certain pathological conditions in newborns, which require psychological support for families. The need to provide comprehensive medical and psychological assistance to mothers, the effectiveness of which is based on key professional competencies and in-depth clinical knowledge, is emphasized. A point is placed on the fact that in the process of training in neonatology, students of the MPF must understand their special role in preventing medical stress and medical trauma for both the child and the parents, since the environment of intensive neonatology contains numerous stress factors due to excessive sensory stimulation, such as light, sound and pain, which conflict with the requirements of the brain development of a newborn baby, especially in case of preterm birth. That is why it is important to providing complete information to the parents regarding the role of each member of the team of specialists in the organization of treatment and care of the child and the need to use developmental care that meets the needs of the early development of a premature child is also highlighted. The role of the future medical psychologist in providing support to parents with perinatal loss is also determined. This problem affects many families, most of whom are dealing with their loss often alone without adequate support and help. The problem of perinatal losses and recovery of mothers and families after them is the competence of medical psychologists. The underlined requirements for the teacher are the individual preparation of high-quality learning content, which may require additional time, but the involvement of the students themselves in the preparation of the necessary materials will even more increase the interactivity of the educational process. The possibilities of using the modern educational technologies are analyzed: these are «case technologies» in small groups, «business (role) games», an inverted classroom approach. No conflict of interests was declared by the authors. Цель - осветить основные аспекты при преподавании неонатологии студентам медико-психологического факультета (МПФ). Акцент сделан на основных принципах дистанционного обучения - проблемности, интерактивности и ориентации на развитие личности. Отмечены преимущества проблемного обучения, помогающего студентам развить клиническое мышление, сформировать умение прогнозировать возникновение психологических проблем, а также разработать оптимальную тактику в общении с родителями и медицинским персоналом. Для преподавания цикла неонатологии студентам МПФ особо отмечены некоторые патологические состояния у новорожденных детей, при которых особенно необходимо психологическое сопровождение семей. Определена потребность в оказании комплексной медико-психологической помощи матерям, эффективность которой базируется на ключевых профессиональных компетентностях и глубоких клинических знаниях. Сделан акцент на том, что в процессе обучения на цикле неонатологии студенты МПФ должны понять свою особую роль в предотвращении медицинского стресса и медицинской травмы как у ребенка, так и у родителей, поскольку пребывание в отделении интенсивной терапии новорожденных подразумевает наличие многочисленных факторов стресса из-за чрезмерной сенсорной стимуляции, такой как свет, звук и боль, которые противоречат потребностям развития мозга новорожденного ребенка, особенно при преждевременном рождении. Именно поэтому подчеркнута важность предоставления полной информации родителям о роли каждого члена команды специалистов в организации лечения и ухода за ребенком, а также необходимость применения развивающего ухода, отвечающего потребностям раннего развития недоношенного ребенка. Также определена роль будущего медицинского психолога в оказании помощи родителям при перинатальной потере. Эта проблема касается многих семей, большинство из которых часто переживают потерю без надлежащей поддержки и помощи. Проблема перинатальных потерь и восстановления матерей и семей после них является компетенцией медицинских психологов. Обозначенные требования к преподавателю - необходимость индивидуальной подготовки качественного контента занятия, которая может потребовать дополнительного времени, но привлечение самих студентов к подготовке необходимых материалов еще больше повысит интерактивность учебного процесса. Разобраны возможности применения новейших образовательных технологий: «кейс-технологии» в малых группах, «деловые (ролевые) игры», перевернутый аудиторный подход. Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов. Мета - висвітлити основні аспекти у викладанні курсу неонатології студентам медико-психологічного факультету (МПФ). Наведено основні принципи навчання в дистанційних умовах - проблемність, інтерактивність і орієнтація на особистісний розвиток. Описано переваги проблемного навчання, яке допомагає розвинути в студентів клінічне мислення, сформувати вміння прогнозувати виникнення психологічних проблем, а також розробити оптимальну тактику в спілкуванні з батьками та медичним персоналом. Для викладання циклу неонатології студентам МПФ особливо наголошено на окремих патологічних станах у новонароджених дітей, при яких особливо необхідний психологічний супровід родин. Підкреслено потребу в наданні комплексної медико-психологічної допомоги матерям, ефективність якої базується на ключових фахових компетентностях і глибоких клінічних знаннях. Зроблено акцент на тому, що в процесі навчання на циклі неонатології студенти МПФ повинні зрозуміти власну особливу роль у запобіганні медичному стресу та медичній травмі як у дитини, так і в батьків, оскільки середовище інтенсивної неонатології містить численні фактори стресу через надмірну сенсорну стимуляцію, такі як світло, звук і біль, які суперечать вимогам розвитку мозку новонародженої дитини, особливо при передчасному народженні. Саме тому висвітлено важливість надання повної інформації батькам стосовно ролі кожного члена команди фахівців в організації лікування та догляду за дитиною, а також необхідність застосування розвивального догляду, який відповідає потребам раннього розвитку недоношеної дитини. Також визначено роль майбутнього медичного психолога в наданні допомоги батькам при перинатальній втраті. Ця проблема стосується багатьох сімей, більшість з яких переживають втрату часто наодинці без належної підтримки та допомоги. Проблема перинатальних втрат та відновлення матерів і родин після них - це компетенція саме медичних психологів. Додатково окреслено вимоги до викладача - індивідуальна підготовка якісного контенту заняття, яка може потребувати додаткового часу, але залучення самих студентів до підготовки необхідних матеріалів ще більше підвищить інтерактивність навчального процесу. Розібрано можливості застосування новітніх освітніх технологій: «кейс-технології» у малих групах, «ділові (рольові) ігри», перевернуто аудиторний підхід. Автори заявляють про відсутність конфлікту інтересів. |
| Τύπος εγγράφου: | Article |
| Περιγραφή αρχείου: | application/pdf |
| Γλώσσα: | Ukrainian |
| ISSN: | 2663-7553 2706-6134 |
| Σύνδεσμος πρόσβασης: | http://mpu.med-expert.com.ua/article/view/279392 |
| Rights: | CC BY NC |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.scientific.p..03b4190184d366cd768654fb6e66c2eb |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| ISSN: | 26637553 27066134 |
|---|