Academic Journal
Структурно-содержательный состав эмоционально-ценностного компонента и его апробация в школьном иноязычном образовании
| Title: | Структурно-содержательный состав эмоционально-ценностного компонента и его апробация в школьном иноязычном образовании |
|---|---|
| Source: | Язык и культура. 2022. № 60. С. 270-289 |
| Publisher Information: | 2022. |
| Publication Year: | 2022 |
| Subject Terms: | иноязычное образование, школьное обучение, эмоционально-ценностный компонент |
| Description: | Проблема гармоничного развития личности школьника в интеллектуальном, эмоционально-ценностном и волевом измерениях сегодня является актуальной и насущной для образования. Объектами пристального внимания педагогов и психологов, осуществляющих разработку эмоционально-ценностного подхода в образовательном процессе, являются стратегические документы, в которых подчеркивается значимость обозначенной проблемы на уровне государства. Большой вклад в решение поставленных в них приоритетных образовательных задач, связанных с достижением личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, интегрированных в понятии «лингвокультурная личность учащегося», вносит предмет «Иностранный язык». Комплексный характер цели-результата современного иноязычного образования определяет многокомпонентность его содержания, охватывающего предметно-материальные, процессуальные и эмоционально-оценочные аспекты. В Федеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) образования последние представлены как базовые ценности и свершения человечества, шедевры национальной и мировой культуры, ведущие научные достижения, лежащие в основе мировоззрения современной личности как части социума. Освоение такого содержания возможно только в условиях включения в систему иноязычного образования эмоционально-ценностного компонента. В качестве составляющих данного компонента рассматривается совокупность ценностных, эмоциональных, волевых субкомпонентов и личностных универсальных учебных действий. Апробация содержательного «наполнения» предложенной структуры в школьном иноязычном образовательном процессе позволила выявить, что овладение школьниками речевыми умениями в различных видах иноязычной речевой деятельности и развитие качеств лингвокреативности тесно связаны с эмоционально-волевой и эмоционально-ценностной сферами личности. Следовательно, включение эмоционально-ценностного компонента в структуру и содержание урока иностранного языка создает основу для обогащения картины мира школьников, совершенствования их личностных качеств, формирования способности и готовности к жизнедеятельности в гармонии с окружающим миром. Это ключевые свойства лингвокультурной личности как цели-результата современного иноязычного образования. |
| Document Type: | Article |
| File Description: | application/pdf |
| Language: | Russian |
| DOI: | 10.17223/19996195/60/15 |
| Access URL: | https://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/koha:000925773 |
| Accession Number: | edsair.od......3810..06ef2f9d1b68799b60d0123f0c8e54d4 |
| Database: | OpenAIRE |
Be the first to leave a comment!