Academic Journal
Феномен транзитивности в зарубежной педагогике и практике образования
| Τίτλος: | Феномен транзитивности в зарубежной педагогике и практике образования |
|---|---|
| Πηγή: | Интернет-журнал Науковедение. |
| Στοιχεία εκδότη: | Общество с ограниченной ответственностью «Издательский центр «Науковедение», 2013. |
| Έτος έκδοσης: | 2013 |
| Θεματικοί όροι: | ПРОГРЕСС, ИЗМЕНЕНИЕ, ТРАНЗИТИВНОСТЬ, РАЗВИТИЕ, ТРАНСФОРМАЦИЯ, ТРАНСФОРМАТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ, ТРАНСФОРМАТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА, 4. Education |
| Περιγραφή: | В статье критически анализируются позиции зарубежных теоретиков педагогики и образования по вопросу, связанному с прояснением терминологического своеобразия, характеризующего современный педагогический локус в условиях нарастающих трансформативных процессов во всех жизненно важных сферах. Особый акцент сделан на разграничении понятий «прогресс», «изменение», «транзитивность», «развитие», «трансформация», не имеющих до настоящего времени четкой терминологической дифференциации и границ. Представлена классификация транзиций, характерная для зарубежного научно-педагогического дискурса, где важная роль отводится радикальным или травмирующим транзициям и транзициям нового формата, возникшим в результате нарастающей мультипрофессиональности, мультизадачности и трансграничным интеракциям. Самыми сложными представляются мировоззренческие транзиции, предполагающие трансгрессирование устаревшего лимитированного мышления и появление новых интернационализированных мыслительных конфигураций, что особенно важно в условиях глобализации. Обращено внимание на то, что процесс изменений наиболее ярко прослеживается в образовательном процессе при использовании трансформативного обучения/трансформативной педагогики, которая позволяет в рамках обучающего цикла, подразумевающего прохождение через отчуждение, рефрейминг и конвенциональную солидарность, реинтегрироваться в общество с новым видением окружающей действительности, тем самым осуществив эффективную и прогрессивную стадиальную транзицию. The paper offers critical analysis of the positions by foreign theorists and practitioners of education concerning clear understanding of terminological peculiarities characterising contemporary pedagogical locus within growing transformative processes in all important life spheres. A special accent is done on the differention of such notions as ‘progress’, ‘change’, ‘transition’, ‘development’, ‘transformation’ that havent`t obtained any concrete terminological differentiation or borderline so far. The offered classification of transitions is characteristic for foreign scientific and pedagogical discourse where an important role is devoted to the radical or traumatic transitions and new format transitions that have appeared as a result of multiprofessionalism, multitask and boundary-crossing. Worldoutlook transitions seem to be the most difficult as they assume the transgression of old limited thinking and the emergence of the new internationalised thinking types that seem most important in the era of globalisation. Special attention is given to the fact that the change is well seen in the educational process when using transformative learning/transformative pedagogy that allows within the learning cycle alienation, refraiming, contractual solidarity reintegration to the society with a new vision of environment thus testifting the accomplishment of the efficient and progressive stage transition. |
| Τύπος εγγράφου: | Article |
| Περιγραφή αρχείου: | text/html |
| Γλώσσα: | Russian |
| ISSN: | 2223-5167 |
| Σύνδεσμος πρόσβασης: | http://cyberleninka.ru/article/n/fenomen-tranzitivnosti-v-zarubezhnoy-pedagogike-i-praktike-obrazovaniya http://cyberleninka.ru/article_covers/15649496.png |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.od......2806..9fb0f4925eaba061dc10f76c7ac0d762 |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| ISSN: | 22235167 |
|---|