Academic Journal
Дискурсивное пространство текстов, регламентирующих обучение литературе в школе (на материале рецепции учебных программ)
| Τίτλος: | Дискурсивное пространство текстов, регламентирующих обучение литературе в школе (на материале рецепции учебных программ) |
|---|---|
| Πηγή: | Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2: Языкознание. |
| Στοιχεία εκδότη: | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный университет», 2016. |
| Έτος έκδοσης: | 2016 |
| Θεματικοί όροι: | 4. Education, РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,СЕМАНТИЧЕСКИЙ ДИФФЕРЕНЦИАЛ,ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ ТЕКСТ,ВОСПРИЯТИЕ ТЕКСТА,СУБЪЕКТИВНОЕ СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО,СМЫСЛОВАЯ ПРОЕКЦИЯ ТЕКСТА,SPEECH ACTIVITY,SEMANTIC DIFFERENTIAL,OFFICIAL-BUSINESS TEXT,TEXT PERCEPTION,SUBJECTIVE SEMANTIC SPACE,SEMANTIC PROJECTION OF THE TEXT |
| Περιγραφή: | The article shows the modeling of subjective semantic space of texts of literature for academic programs for 5-7 classes of school by the method of semantic differential. This type of modeling is applied to identify the mechanisms of perception of planning-instructional texts that function in an official-business type of educational discourse. Perceptions of the official-business text are analyzed by the psycholinguistic approach to speech activity and its results. Mental representation (mental image) of the text content is formed during the perception in the mind of the recipient and included in the semantic field of the recipient. Official-business text of the instructional planning type is interpreted as the product of a standardized speech activity, which is limited to professional, genre framework, realized the speakers intention to instruct the sphere of education as a specific subject. His perception actualizes cognitive mechanisms aimed at the identification of the semantic fields related to specific fragments of the professional mental lexicon of native speakers associated with educational activity. The texts of the literature curriculum for middle level pupils were qualified as official-business texts such as instructional and planning on the base of their content and formal features. The author proves the possibility of obtaining a subjective space (the result of “semantic differential”), which is the type of fixation of emotional experience by experts of professionally-oriented speech product in the process of perception through the use of psycholinguistic procedures. The use of a significant number of parameters shows the different levels of intensity of feelings by recipients of different parts of the text, despite the similarity of the experience gained in their professional activities. В статье моделируется субъективное семантическое пространство текстов учебных программ по литературе для 5-7-х классов средней школы с применением метода семантического дифференциала, который позволил выявить механизмы восприятия инструктивно-плановых текстов, функционирующих в официально-деловом типе учебного дискурса. Восприятие официально-делового текста рассматривается в рамках психолингвистического подхода к речевой деятельности и ее результатам. В ходе восприятия в сознании реципиента формируется ментальная репрезентация содержания текста (ментальный образ), включенная в смысловое поле реципиента. Официально-деловой текст инструктивно-планового типа интерпретируется как продукт стандартизированной речевой деятельности, ограниченной профессиональными, предметными, жанровыми рамками, заданной интенцией инструктировать сферу планирования обучения определенному предмету. Его восприятие актуализирует когнитивные механизмы, направленные на опознание указанных смысловых областей, представляющих специфические фрагменты профессиональной картины мира носителя языка, связанной с учебной деятельностью. С учетом его содержательных и формальных особенностей текст учебных программ по литературе для 5-7-х классов средней школы был квалифицирован как официально-деловой текст инструктивно-планового типа. С применением психолингвистических процедур доказана возможность моделирования субъективного пространства (результата «семантического дифференциала») как фиксации характера эмоционального переживания в процессе восприятия специалистами профессионально-ориентированного речевого произведения. Значительное число параметров показывает разный уровень интенсивности переживания реципиентами разных сторон текста, несмотря на сходство опыта, полученного в ходе профессиональной деятельности. |
| Τύπος εγγράφου: | Article |
| Περιγραφή αρχείου: | text/html |
| Γλώσσα: | Russian |
| ISSN: | 1998-9911 |
| Σύνδεσμος πρόσβασης: | http://cyberleninka.ru/article_covers/16544402.png http://cyberleninka.ru/article/n/diskursivnoe-prostranstvo-tekstov-reglamentiruyuschih-obuchenie-literature-v-shkole-na-materiale-retseptsii-uchebnyh-programm |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.od......2806..6e0f347a6b0ac1ce254bcf59c7d535e7 |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| ISSN: | 19989911 |
|---|