| Περιγραφή: |
Лымарев Виталий Николаевич, кандидат педагогических наук, доцент кафедры огневой подготовки, Пермский военный институт войск национальной гвардии РФ, Пермь, Россия. Уварина Наталья Викторовна, доктор педагогических наук, профессор кафедры подготовки педагогов профессионального обучения и предметных методик, Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, Челябинск, Россия. Vitaliy N. Lymarev, Candidate of Pedagogy, Associate Professor of the Department of Fire Training, Perm Military Institute of the National Guard Troops of the Russian Federation, Perm, Russia. Natalya V. Uvarina, Doctor of Pedagogy, Professor of the Department of Teacher Training of Vocational Education and Subject Methods, South Ural State Humanitarian Pedagogical University, Chelyabinsk, Russia. Авторы описывают теоретические детерминанты проблемы формирования военно-профессиональной мотивации курсантов вузов Росгвардии. Описательный и дистрибутивный методы позволили авторам изучить психолого-педагогические теории и концепции, которые позволят выявить все аспекты проблемы формирования военно-профессиональной мотивации курсантов вузов Росгвардии. Теории профессиональной мотивации и теория деятельности выступают фундаментальной основой концепции военно-профессиональной мотивации курсантов вузов Росгвардии. Анализ теорий профессиональной мотивации позволил сделать следующие выводы: разрабатывая методологическую основу концепции формирования военно-профессиональной мотивации курсантов вузов Росгвардии, следует опираться не на одну теорию, а на ключевые положения различных теорий, которые возможно применить в рамках данного исследования; в существующем виде теории профессиональной мотивации не применимы к личности курсантов Росгвардии, так как не учитывают специфику их будущей военно-профессиональной деятельности; проблему формирования военно-профессиональной мотивации курсантов вузов Росгвардии невозможно разрешить единожды, ее необходимо разрешать с учетом изменяющихся условий общества, экономики страны, динамично трансформирующихся ценностных ориентаций курсантов. Анализ теорий деятельности позволил сделать следующие выводы: посредством деятельности курсанты усваивают военно-профессиональный опыт, знания, умения и отношения, необходимые для формирования у них военно-профессиональной мотивации; процесс формирования военно-профессиональной мотивации курсантов вузов Росгвардии реализуется во всех видах деятельности (познавательной, учебной, трудовой, военно-профессиональной и др.). В рамках исследования была разработана классификация военно-профессиональных и непрофессиональных мотивов. The authors describe the theoretical determinants of the problem of formation of military and professional motivation of the cadets of Military Institutes of Russian Guard. Descriptive and distributive methods allowed the authors to study certain psychological and pedagogical theories and concepts that will reveal all the aspects of the problem of formation of military and professional motivation of the cadets of Military Institutes of Russian Guard. The authors state that the theories of professional motivation and activity theories are the fundamental basis of the concept of military professional motivation of the cadets of Military Institutes of Russian Guard. The analysis of the theories of professional motivation enabled authors to draw the following conclusions: when developing the methodological basis for the concept of formation of military and professional motivation of the cadets of Military Institutes of Russian Guard one should rely on the key provisions of various theories that can be applied within the framework of this study; in its current form, theories of professional motivation are not applicable to the personality of cadets of the Russian Guard, since they do not take into account the specifics of their future military professional activity; the problem of the formation of profеssional motivation of the cadets of Military Institutes of Russian Guard needs time to be solved, it must be tackled taking into account the changing social and economic conditions, and the dynamically transforming values of cadets. The analysis of the activity theories allowed to conclude: through activity, cadets acquire military professional experience, knowledge, skills and attitudes necessary to form military and professional motivation; the process of formation of motivation of the cadets of Military Institutes of Russian Guard is implemented in all types of activities (cognitive, educational, labor, military-professional, etc.). The authors offered a classification of military-professional and non-professional motives. |