| Description: |
Платонова Любовь Давидовна, аспирант кафедры безопасности жизнедеятельности Политехнического института, Южно-Уральский государственный университет, Челябинск, Россия. Lyubov D. Platonova, Post-graduate student, Life and Safety Department, Institute of Engineering and Technology, South Ural State University, Chelyabinsk, Russia. Педагогическое содействие самоопределению обучающихся является одной их актуальных задач современного образовательного и воспитательного процесса, но во всех основных образовательных документах, в современной научной литературе отсутствует единый методологический подход к исследованию и технология, которая обеспечит выполнение данной профессиональной функции. Целью данного исследования является выбор и обоснование методологии, применимой для формирования данного параметра и реализации педагогического содействия на практике. Для достижения поставленной цели были использованы методы анализа существующих методологических подходов, диалектический синтез на основе анализа научной литературы, методы проектирования и внедрения педагогических моделей. Автором предложена концепция педагогического содействия самоопределению обучающихся, основанная на системно-синергетическом подходе. Новизна исследования заключается в обосновании целесообразности применения системно-синергетического подхода в совокупности с дополнительным инструментарием для исследования процесса подготовки педагогов к содействию самоопределению обучающихся. Описанный методологический подход может быть использован для разработки методических рекомендаций, направленных на подготовку педагогов к содействию самоопределению обучающихся. Pedagogical support to students' self-determination is one of the urgent tasks of the modern educational process, however, in the literature there is no unified methodological approach to research and technology that will ensure the performance of this professional function. The purpose of this study is to select and validate the methodology applicable for the formation of this parameter and suitable for the implementation of pedagogical support. To achieve this goal the following methods were used: analysis of the existing methodological approaches, dialectical synthesis based on the analysis of the literature, and the method of design and implementation for a pedagogical model. The author offers a concept of pedagogical support for students' self-determination based on a system-synergetic approach and provides the rationale for the use of system-synergetic approach and additional tools for teacher training in students’ self-determination. The methodological approach described can be applied to the development of methodical recommendations aimed to train teachers how to provide pedagogical support to facilitate students’ self- determination. |