| Description: |
Макунина Ольга Александровна, кандидат биологических наук, доцент, доцент кафедры физиологии, старший научный сотрудник НИИ олимпийского спорта, Уральский государственный университет физической культуры (Российская Федерация, 454091, Челябинск, ул. Орджоникидзе, д. 1), ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3448-9428, e-mail: oamakunina@mail.ru Харина Ирина Федоровна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры анатомии, Уральский государственный университет физической культуры (Российская Федерация, 454091, Челябинск, ул. Орджоникидзе, д. 1), ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0354-1841, e-mail: kharina.i.f@list.ru Olga A. Makunina, Candidate of Biological Sciences, Associate Professor of the Department of Physiology, Senior Researcher of the Research Institute of OS, Ural State University of Physical Culture (1, Ordzhonikidze str., Chelyabinsk, 454091, Russia), ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3448-9428, e-mail: oamakunina@mail.ru Irina F. Kharina, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Anatomy, Ural State University of Physical Culture (1, Ordzhonikidze str., Chelyabinsk, 454091, Russia), ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0354-1841, e-mail: kharina.i.f@list.ru Обоснование. Сохранение здоровья молодежи является приоритетной государственной задачей. Обучающиеся, профессионально занимающиеся спортом, испытывают колоссальные нагрузки, способные вызвать стресс-реакции и нестабильные психические состояния. Цель: изучить психофизиологические характеристики студентов-спортсменов, сочетающих спортивную и образовательную деятельность. Материалы и методы. Исследование проводили в динамике учебного года с привлечением 60 студентов-спортсменов мужского пола, средний возраст – 19 ± 1,2 года. Сравнивали показатели студентов, обучающихся по индивидуальному графику и по общепринятому учебному плану. Реализуемые методики: «Стиль саморегуляции поведения» (И.В. Моросанова с соавт., 2000), простая зрительно-моторная реакция («НС-Психо-Тест»), расчет адаптационного потенциала (Р.М. Баевский). Анализировали общий уровень саморегуляции поведения, функциональный уровень системы (интегральный показатель простой зрительно-моторной реакции) и адаптационный потенциал. Результаты исследования обработаны с использованием современных электронных таблиц программы Microsoft Excel пакета Microsoft Office (2017). Для проверки статистической значимости полученных данных использовались непараметрические статистические тесты: T-критерии Вилкоксона (для связанных выборок) и Манна – Уитни (для несвязанных выборок). Достоверность относительных величин рассчитывали с помощью программы «Облегченные способы статистического анализа в клинической медицине (Clinic)». Результаты. В ходе проведенного исследования установлено, что составляющие психофизиологические характеристики статуса студентов, профессионально занимающихся спортом, сочетающих и образовательную деятельность, изменяются в зависимости от формы организации образовательного процесса. Так, студенты, обучающиеся по индивидуальному графику, имеют менее выраженные изменения по уровню саморегуляции, функциональному уровню системы и адаптационному потенциалу. Психофизиологические характеристики студентов-спортсменов, обучающихся по общепринятому учебному плану, к концу учебного года имеют значительные негативные сдвиги функционального уровня системы и адаптационного потенциала на фоне совершенствования общего уровня саморегуляции. Заключение. Результаты исследований, представленные в публикациях и полученные нами, свидетельствуют о необходимости мониторирования психофизиологических детерминант адаптации студентов в условиях «двойной карьеры» и применения персонализированного гибкого подхода при организации образовательной деятельности студента. Результаты могут быть полезными в области образования и спорта для разработки более эффективных мер по содействию двойной карьеры студентов-спортсменов. Introduction. Preserving young people's health is a priority state task. Students who are professionally engaged in sports experience enormous loads that can cause stress and unstable mental states. Aim: to identify psychophysiological characteristics of university students that combine sports and educational activities. Materials and methods. The research involved 60 male athletes during the academic year (mean age 19 ± 1.2 years). The data obtained in students with an individual schedule was compared with those obtained in students with a general curriculum. The following methods were used: self-regulation style, simple visual-motor reaction (NS-Psycho-Test, NeuroSoft, Ivanovo), and estimation of adaptive potential. The general level of self-regulation (GLS), the functional level of the system (FLS) (an integral indicator of a simple visual-motor reaction), and adaptive potential (AP) were analyzed. The research results were processed using spreadsheets from the Microsoft Excel program (Microsoft Office, 2017). The statistical significance of the data obtained was checked with nonparametric statistical tests: the Wilcoxon rank sum test (for related samples) and the Mann–Whitney test (for unrelated samples). The reliability of relative values was calculated using the Facilitated methods of statistical analysis in clinical medicine (Clinic) program. Results. It was found that the psychophysiological characteristics of university students professionally involved in sports vary depending on the form of the educational process. Thus, students with an individual schedule have less severe changes in their self-regulation, functional level, and adaptive potential. By the end of the academic year, the psychophysiological characteristics of students with a general curriculum demonstrated significant negative changes in the functional level and adaptive potential and increased self-regulation. Conclusion. The research results both available in the literature and obtained by us indicate the need for monitoring the psychophysiological characteristics of students' adaptation in dual career conditions and a personalized, flexible approach to educational activities. The results can be used in education and sports for the development of more effective measures to promote dual careers among university students. |