Conference
Психолого-педагогическая характеристика личности успешных студентов онлайн-курсов
| Title: | Психолого-педагогическая характеристика личности успешных студентов онлайн-курсов |
|---|---|
| Publisher Information: | ИТОО УрФУ, 2019. |
| Publication Year: | 2019 |
| Subject Terms: | ADAPTIVE EDUCATION, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТРАЕКТОРИЯ, МАССОВЫЕ ОНЛАЙН-КУРСЫ (МООК), ИНТЕРНЕТ-КУРС, АДАПТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ, PSYCHOLOGICAL CHARACTERISTICS OF STUDENTS, INDIVIDUAL EDUCATIONAL TRAJECTORY, THE INTERNET COURSE, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СТУДЕНЧЕСТВА, MASS ONLINE COURSES (MOC) |
| Description: | The application of online courses in the practice of higher education is a prerequisite for develoing psychological and pedagogical studies of the e-learning phenomenon from the viewpoint of the personal approach to education. The authors' assumption that online "excellent students" have a number of specific personal characteristics is partially confirmed. According to psychodiagnostic protocols, a student’s success in online education is influenced by a high level of motivation, responsibility, self-control, and a general IQ. On the sample of excellent students who studied in the traditional lecture and seminar system, no links were found between personal characteristics and the level of academic success. This underlines the significant discrepancy between full-time and e-learning in high school from the perspective of a subject-subject approach, and also actualizes the need to take into account psychological characteristics of students when organizing online training. Распространение онлайн-курсов в практике высшей школы является предпосылкой для разворачивания психолого-педагогических исследований феномена электронного обучения с точки зрения личностного подхода в образовании. Предположение авторов о том, что «отличники» в онлайне имеют ряд специфических личностных характеристик, частично подтвердилось. По данным психодиагностических протоколов, на успех студента при онлайн-обучении оказывает влияние высокий уровень его мотивации, ответственности, самоконтроля, а также общего показателя интеллекта. На выборке студентов-отличников, обучавшихся в традиционной лекционно-семинарской системе, связей между личностными особенностями и уровнем академической успешности выявлено не было. Это подчеркивает значительную нестыковку очного и электронного формата обучения в вузе с позиции субьект-субьектного подхода, а также актуализирует необходимость учета психологических особенностей студентов при организации онлайн-обучения. Статья подготовлена при поддержке Российского фонда фундаментальных исследований (№ 17-36-01069). |
| Document Type: | Conference object |
| File Description: | application/pdf |
| Language: | Russian |
| Access URL: | http://elar.urfu.ru/handle/10995/74045 |
| Accession Number: | edsair.od.......917..ffefc233ae60721eb9a7a461d7273e2c |
| Database: | OpenAIRE |
| Description not available. |