Conference
Quand la polarité objectivité/subjectivité est transcendée par l’intersubjectivité
| Title: | Quand la polarité objectivité/subjectivité est transcendée par l’intersubjectivité |
|---|---|
| Authors: | Léonard, Jean Léo |
| Contributors: | Léonard, Jean Léo |
| Publisher Information: | 2024. |
| Publication Year: | 2024 |
| Subject Terms: | enseignement bilingue et interculturel, Ateliers d'écriture créative, phénoménologie, langues autochtones, [SHS] Humanities and Social Sciences, didactique des 'langues en danger', intersubjectivité, littératie en langues amérindiennes, littératie |
| Description: | The technique of literacy workshops in Indigenous languages (TERPLOs) has already been implemented for over 20 years in Indigenous communities and across Europe (Mexico, Bolivia, Colombia, Italy, Estonia, Georgia). Initially, the goal was to produce materials as objective as possible for teaching minority languages, history, and geography, according to an immersive and comprehensive model of bilingual and intercultural education. However, it quickly became apparent that placing too much emphasis on the objectivity of the texts and illustrations created during these workshops with bilingual teachers and schoolchildren reduced the activity to simple translations from dominant languages, such as Spanish, into vernacular languages.By incorporating imaginative activities, such as "Invisible Communities," researchers and participants were able to foster intersubjective conditions that allowed for a more genuine and realistic understanding of the dilemmas faced by these societies. This approach also offered greater heuristic value in educational contexts. This evolution—from an objectifying approach to one based on collective intersubjectivity—will be discussed as part of the study's methodology and outcomes. la technique des ateliers thématiques en langues autochtones a été menée durant plus de 20 ans en milieu amérindien et en Europe (Mexique, Bolivie, Colombie, Italie, Estonie, Géorgie). Initialement, il s’agissait de produire des matériaux aussi objectifs que possible pour l’enseignement des langues minorées, ainsi que de l’histoire et de la géographie. Il est vite apparu qu’une trop grande insistance sur la dimension objective des textes et illustrations produites au cours de ces ateliers co-participatifs avec instituteurs bilingues et élèves des écoles ne faisait que cantonner l’activité dans de simples traductions de l’espagnol ou des langues dominantes vers les langues vernaculaires. C’est en stimulant l’imagination par l’activité des « Communautés invisibles » que chercheurs et participants ont pu développer des conditions d’intersubjectivité permettant une saisie plus sincère et réaliste des dilemmes auxquels sont confrontées ces sociétés, avec une plus grande valeur heuristique sur le plan didactique. Il sera fait été de cette évolution de la démarche, d’une approche objectivisante à une approche par intersubjectivité collective.3) |
| Document Type: | Conference object |
| Language: | French |
| Access URL: | https://univ-montpellier3-paul-valery.hal.science/hal-04848628v1 |
| Accession Number: | edsair.od.......177..2f616b281fea19242b5a6abb040359e2 |
| Database: | OpenAIRE |
| Description not available. |