Academic Journal
Means or end? On the valuation of logic diagrams
| Τίτλος: | Means or end? On the valuation of logic diagrams |
|---|---|
| Συγγραφείς: | Lemanski, J. |
| Πηγή: | Logiko-filosofskie studii; Том 14 (2016); 98-121 Логико-философские штудии; Том 14 (2016); 98-121 |
| Στοιχεία εκδότη: | Региональная общественная организация «Санкт-Петербургское философское общество», 2017. |
| Έτος έκδοσης: | 2017 |
| Θεματικοί όροι: | symbolic logic, diagrammatic reasoning, visual reasoning, proof theory, Euler diagrams, Venn diagrams, символическая логика, диаграмматическое рассуждение, визуальное рассуждение, теория доказательств, диаграммы Эйлера, диаграммы Венна |
| Περιγραφή: | С начала XVI в. до конца XVIII в. не менее десятка философов активно работали с наглядными аналитическими диаграммами Венна, что отмечается современными историками логики (Дж. В енном, М. Гарднером, М. Барон, Э. К умэ и др.). Но что заставляло философов Нового времени использовать логические или аналитические диаграммы? Среди современных историков логики распространены два убеждения, тесно связанные между собой: М. Гарднер утверждает, что со времён средневековья некоторые логические диаграммы использовались просто для того, чтобы учить «твердолобых школяров». В таком случае логические диаграммы оказывались всего лишь средством для достижения цели. Согласно П. Бернарду, логические диаграммы не были оценены по достоинству до 1960-х гг., так что целью исследования логические диаграммы стали очень поздно. Настоящая статья посвящена вопросу о том, были ли логические (соответственно, аналитические) диаграммы в истории (ранне)новоевропейской логики всего лишь средством или нет. В противоположность Гарднеру, мы покажем, что логические диаграммы использовались не только как инструмент для «твердолобых школяров», но скорее как инструмент, которым пользовались реформаторы преподавания логики в ранненовоевропейский период. Отодвигая назад временну́ю оценку Бернарда, мы покажем, что уже в 1820-х гг. логические диаграммы стали ценностью сами по себе в лекциях А. Шопенгауэра по логике, особенно в теории доказательств. From the beginning of the 16th century to the end of the 18th century, there were not less than ten philosophers who focused extensively on Venn’s ostensible analytical diagrams, as noted by modern historians of logic (Venn, Gardner, Baron, Coumet et al.). But what was the reason for early modern philosophers to use logic or analytical diagrams? Among modern historians of logic one can find two theses which are closely connected to each other: M. Gardner states that since the Middle Ages certain logic diagrams were used just in order to teach “dull-witted students”. Therefore, logic diagrams were just a means to an end. According to P. Bernard, the appreciation of logic diagrams had not started prior to the 1960s, therefore the fact that logic diagrams become an end the point of research arose very late. The paper will focus on the question whether logic resp. analytical diagrams were just means in the history of (early) modern logic or not. In contrast to Gardner, I will argue that logic diagrams were not only used as a tool for “dull-witted students”, but rather as a tool used by didactic reformers in early modern logic. In predating Bernard’s thesis, I will argue that in the 1820s logic diagrams had already become a value in themselves in Arthur Schopenhauer’s lectures on logic, especially in proof theory. |
| Τύπος εγγράφου: | Article |
| Περιγραφή αρχείου: | application/pdf |
| Γλώσσα: | English |
| ISSN: | 2071-9183 |
| Σύνδεσμος πρόσβασης: | http://ojs.philosophy.spbu.ru/index.php/lphs/article/view/513 |
| Rights: | CC BY NC |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.issn20719183..cca46c9dbb047c531cae4e6de479db46 |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| ISSN: | 20719183 |
|---|