| Description: |
Аналіз результатів зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО) та Національного мультипредметного тесту (НМТ) з математики за останні п'ять років виявляє стійкі проблеми у сфері шкільної математики: учні демонструють труднощі з задачами планіметрії та стереометрії; їхні розв'язки характеризуються неповним обґрунтуванням висновків, відсутністю посилань на аксіоматичну систему та теоретичну базу, порушенням логіки; значна частина тестованих має недостатньо розвинену просторову уяву. Це актуалізує потребу в розробці методичних підходів і систем навчання геометрії з акцентом на формування узагальнюючих навичок, практичне застосування теоретичних знань і розвиток логічного та просторового мислення. Перспективним напрямом може стати впровадження інтерактивних візуальних технологій у навчальний процес — комп'ютерних 2D та 3D моделей для презентації геометричного матеріалу. Метою статті є розробка підходу до навчання геометрії на основі системного використання 2D та 3D візуалізацій, створених засобами GeoGebra, який враховує досвід ЗНО/НМТ останніх років і може слугувати основою для спільного аналізу задач з учнями, індивідуального вивчення матеріалу та самостійного дослідження. У методологічному аспекті дослідження спирається на наукові методи порівняльного та системного аналізу джерел щодо інноваційних процесів у сфері математичної освіти, доповнені синтетичними методами для узагальнення провідних стратегій освітньої модернізації. Результати дослідження визначили науково-практичний підхід і основні напрями впровадження ІКТ в освітню практику, зокрема системний підхід до розв'язання стереометричних задач. Автори пропонують підхід до навчання геометрії в профільній школі на основі принципу поетапної роботи зі стереометричними (геометричними) задачами із застосуванням інтерактивних 2D та 3D геометричних демонстраційних комп'ютерних моделей і презентацій навчального матеріалу, з урахуванням досвіду ЗНО/НМТ останніх років. Аналіз педагогічної практики використання GeoGebra у навчальному процесі в школах, закладах профільної та вищої освіти дозволяє зробити висновок, що створення інтерактивних візуалізацій до геометричних задач засобами GeoGebra під час підготовки до НМТ є ефективним способом організації самостійної дослідницької та творчої діяльності здобувачів освіти. |