| Description: |
В статье обсуждается внедрение игротехнических методов, позволяющих моделировать на занятиях по иностранному языку квазипрофессиональные ситуации для развития человеческого капитала в сфере «Гражданское строительство». Главный фокус статьи направлен на такой метод имитации, как деловая игра. Автор описывает сложности, преимущества и ограничения, с которыми сталкивается преподаватель иностранного языка при разработке и внедрении деловых игр в работу со студентами нелингвистических специальностей. На основе анализа научно-теоретической литературы делается ряд заключений, позволяющих разрабатывать и внедрять деловые игры в лингводидактику. Автор обсуждает универсальную структуру и междисциплинарный характер деловых игр, предпочтительный регламент, включенность преподавателя в игровое моделирование. В качестве примера приводится деловая игра, разработанная для магистрантов инженерно-строительного профиля Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого. Автор обсуждает результаты внедрения данной игры в качестве пилотного педагогического эксперимента, анализирует представленную разработку с позиции достижения педагогических, исследовательских, игровых и личностных целей. Делается вывод об эффективности предлагаемой блок-структуры для разработки иноязычных деловых игр, подчеркивается высокий потенциал деловой игры для формирования надпрофессиональных навыков студентов, повышения мотивации к изучению иностранного языка. The article discusses the introduction of game-based methods to create professionally-oriented situations in foreign language classes for the development of human capital in the field of "Civil Engineering". Business game, being one of the imitation methods, is in the focus of the article. The author describes the difficulties, advantages and drawbacks faced by a foreign language teacher in the development and implementation of business games when working with students of non-linguistic majors. Based on the analysis of scientific and theoretical literature, a number of conclusions are made that allow the development and implementation of business games in linguodidactics. The author discusses the universal structure and interdisciplinary nature of business games, preferred regulations, and the teacher's involvement in game modeling. As an example, a business game developed for undergraduates of the engineering and construction major of Peter the Great St. Petersburg Polytechnic University is given. The author discusses the results of the introduction of this game as a pilot pedagogical experiment. The game is analyzed from the standpoint of pedagogical, research, gaming and personal objectives it contributes to. The conclusion is made about the effectiveness of the proposed structure for the development of foreign-language business games. The business game’s prospects for the formation of students’ soft skills and motivation stimulation for learning a foreign language is emphasized. |