Report
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИННОВАЦИИ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ПРИ ПОЛЕВЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ СОВМЕСТНОЙ РОССИЙСКО-КИТАЙСКОЙ ЭКСПЕДИЦИИ 'ГРОТ АХЦУ'
| Title: | ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИННОВАЦИИ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ПРИ ПОЛЕВЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ СОВМЕСТНОЙ РОССИЙСКО-КИТАЙСКОЙ ЭКСПЕДИЦИИ 'ГРОТ АХЦУ' |
|---|---|
| Publisher Information: | Вестник Университета российского инновационного образования, 2024. |
| Publication Year: | 2024 |
| Subject Terms: | гуманизация образования, «educational space», «образовательное пространство», использование концепции «открытое образование», use of the concept of «open education», сохранение историко-культурного наследия, Черноморское побережье Кавказа, humanization of education, Black Sea coast of the Caucasus, preservation of historical and cultural heritage |
| Description: | Introduction. A number of relevant and innovative developments that have recently appeared, inextricably linked with the concept of «open education», are associated with the demand and search for new options for pedagogical models that can increase the level of efficiency and quality of professional education, which will lead to compliance with real social needs of the existing goals, objectives and content of academic disciplines. Materials and methods. Extracurricular work performs a major task in the educational process compared to the traditional education system. The content of training is also expanding, since in addition to scientific knowledge, students master a wide range of foreign scientific knowledge of a historical and cultural nature. The concept of «open education» reveals its potential in the structure of urban studies to the maximum. The scientific theory existing at the present stage convincingly confirms the importance of the educational and pedagogical significance of the city as a unique space of the cultural and educational environment. Research results. The article analyzes in this vein such an agglomeration as the resort city of Greater Sochi. It is worth noting that Sochi’s urbanism is radically different from many other cities: many areas of the city do not really have a break in residential development. A number of so-called «rural enclaves» de jure in Greater Sochi have been de facto urban areas for many decades. Therefore, many historical and cultural heritage sites are not located outside the city limits, but are an integral part of the urban environment. Such a situation with the localization of historical and cultural heritage radically changes the situation with the field work of research (and in our case, archaeological) expeditions, which in essence become a kind of «multi-day plein air». Living in an urban environment, expedition members are literally within walking distance of the research object and going out on expedition excavations is comparable to going out to a city park. Under such circumstances, students, on the one hand, lose the romance of field life in tents, but on the other hand, they retain the constant opportunity to work with information sources (Internet, libraries, museums, etc.). Discussion and conclusions. The article presents the results of the analysis of the joint practice of Russian and Chinese students as part of the international expedition of the Institute of Material Culture of the Russian Academy of Sciences, Jilin University of China and the Subtropical Scientific Center of the Russian Academy of Sciences. The importance of the positive implementation of pedagogical models of the paradigm of humanization of education, including the concept of «open education» in the field of historical and cultural heritage and implementation in modern Russian education is indicated. The possibility of a qualitative change in the form and content of educational activities in a short period of time for testing the declared methods is demonstrated. Введение. Появившийся за последнее время ряд актуальных и новаторских разработок, неразрывно связанных с концепцией «открытого образования», связан с востребованностью и поиском новых вариантов педагогических моделей, которые смогут повысить уровень эффективности и качества профессионального образования, что приведёт к соответствию с реальными социальными потребностями имеющихся целей, задач и содержания учебных дисциплин. Материалы и методы. Большую задачу в процессе образования по сравнению с традиционной системой обучения выполняет внеаудиторная работа. У обучения расширяется и содержательная сторона, поскольку помимо научных знаний студенты овладевают широким кругом инонаучных знаний, имеющих историко-культурный характер. Концепция «открытого образования» наиболее максимально раскрывает свои возможности в структуре урбанистики. Существующая на современном этапе научная теория убедительно подтверждает важность воспитательного и педагогического значения города как уникального пространства культурно-образовательной среды. Результаты исследования. В статье проанализирована в данном ключе такая агломерация как город-курорт Большой Сочи. Стоит отметить, что сочинская урбанистика радикально отличается от многих других городов: многие участки города реально не имеют разрыва в жилой застройке. Целый ряд, так называемых «сельских анклавов» де-юре, в Большом Сочи являются в течении многих десятилетий городскими районами де-факто. Поэтому многие объекты историко-культурного наследия находятся не за пределами городской черты, а являются составным элементом городской среды. Подобная ситуация с локализацией историко-культурного наследия радикально изменяет ситуацию с полевой работой научно-исследовательских (а в нашем случае археологических) экспедиций, которые по сути своей становятся своеобразными «многодневными пленэрами». Проживая в городской среде, члены экспедиции находятся от объекта исследования буквально в шаговой доступности и выход на экспедиционные раскопки сопоставим с выходом в городской парк. При таких обстоятельствах студенты, с одной стороны теряют романтику полевой жизни в палатках, но с другой стороны сохраняют постоянную возможность работы с источниками информации (интернет, библиотеки, музеи и пр.). Обсуждение и заключения. В статье обозначены результаты анализа совместной практики российских и китайских студентов в составе международной экспедиции ИИМК РАН, Цзилиньского университета КНР и Субтропического научного центра РАН. Обозначено значение положительного внедрения педагогических моделей парадигмы гуманизации образования, в том числе концепции «открытого образования» в области историко-культурного наследия и внедрения в современное российское образование. Продемонстрирована возможность качественного изменения формы и содержания учебной деятельности в короткий временной отрезок апробации заявленных методов. |
| Document Type: | Research |
| DOI: | 10.24412/3034-3445-2024-4-56-66 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........ef002ad30e639571e56e74dc96fa98cc |
| Database: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/3034-3445-2024-4-56-66 |
|---|