Academic Journal
«СИСТЕМА УСЛОВНЫХ БАЛЛОВ» КАК ПРИЁМ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ В ХОДЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ НА ПРИМЕРЕ ГЕОГРАФИИ
| Title: | «СИСТЕМА УСЛОВНЫХ БАЛЛОВ» КАК ПРИЁМ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ В ХОДЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ НА ПРИМЕРЕ ГЕОГРАФИИ |
|---|---|
| Publisher Information: | ООО Цифра, 2024. |
| Publication Year: | 2024 |
| Subject Terms: | teaching geography, marks scarcity problem, проблема недостаточной накопляемости оценок, 4. Education, оценивание знаний, обучение географии, внешняя мотивация, knowledge evaluation, attention, extrinsic motivation, внимание |
| Description: | An analysis of the author's experience in elaboration and experimental application of the specific «general questioning» model in the course of teaching natural-scientific subjects in a secondary school is presented in the current article. The practical significance of depicted in this article method of student’s knowledge evaluation is derived from a potential possibility of some intensification of student’s attention concentration through increasing their extrinsic motivation. Certain additional significance is caused by prospects for resolution of «marks scarcity problem». The primary purpose of this article is a presentation of the model with subsequent statement of the account on practical experience in systematical utilization of author's version of «general questioning» in a school located in Kolpinsky District of St. Petersburg both during revision learnt information and during studying fresh one in the course of teaching geography. Additionally, within the framework of foregoing purpose the content basis of the term of «attention» was investigated, and an attempt was made to summarize the theoretical results of explorations done by researchers of student’s attention concentration problem in the course of studying them natural-scientific subjects. Based on analysis of existing views on the explanation of the term of «attention» a specific kind of basic definition of it were elaborated and key conceptual characteristics of the term under study were concretized. As an outcome of the theoretical research and some practical work a practical method of student’s knowledge evaluation was developed, preliminary results of its application were proved as effective. For every «prearranged point» adopted in this model in the course of experimental work, the original name was put into use – «the like», which is found out to be evidently attractive for the majority of students. The scientific novelty of the current article consists in concretization of key conceptual characteristics of the term of «attention» and also it lies in a description of the conception and experience in practical application of newly elaborated author's version of the specific «general questioning model» in course of teaching geography in a secondary school, regularly writing down some «prearranged points» under the appropriate algorithm. В настоящей статье представлен анализ авторского опыта создания и экспериментального применения особого варианта «фронтального опроса» при преподавании естественнонаучных дисциплин в общеобразовательной средней школе. Практическая значимость описываемого в статье приёма оценивания знаний обусловлена потенциальной возможностью интенсификации концентрации внимания учащихся через повышение их внешней мотивации, а также перспективой решения проблемы «недостаточной накопляемости оценок». Целью публикации является детальное описание концепции с последующим анализом практического опыта систематического применения в одной из школ Колпинского района Санкт-Петербурга авторского варианта «фронтального опроса» при повторении пройденного и при изучении нового материала в ходе преподавания географии. В рамках указанной выше цели была также исследована содержательная основа термина «внимание» и предпринята попытка суммировать теоретические результаты изучения исследователями проблемы концентрации внимания учащихся при освоении последними естественнонаучных дисциплин. На основе анализа существующих подходов к определению термина «внимание» были конкретизированы ключевые концептуальные характеристики рассматриваемого термина и выработано его уточнённое базовое определение. Результатом теоретического исследования и практической деятельности явилась работоспособная система оценивания знаний учащихся, предварительные итоги применения которой подтверждают её эффективность. В процессе экспериментальной деятельности было предложено к использованию очевидно импонирующее большинству учеников оригинальное название каждого используемого в описываемой модели «условного балла» – «лайк». Научная новизна настоящей статьи состоит в уточнении ключевых концептуальных характеристик термина «внимание», а также в описании концепции и опыта экспериментального применения вновь разработанного авторского варианта осуществления «фронтального опроса» в процессе преподавания географии в общеобразовательной средней школе с регулярным выставлением в ходе проведения такого опроса «условных баллов» по соответствующему алгоритму. Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 6 (144) 2024 |
| Document Type: | Article |
| Language: | Russian |
| DOI: | 10.60797/irj.2024.144.87 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........e8c3bd8232f6e8bc33d8a6c0e0abf90b |
| Database: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.60797/irj.2024.144.87 |
|---|