Report
Готовность педагогов к внедрению инновационных технологий речевого развития в образовательный процесс детского сада
| Title: | Готовность педагогов к внедрению инновационных технологий речевого развития в образовательный процесс детского сада |
|---|---|
| Publisher Information: | Концепт, 2019. |
| Publication Year: | 2019 |
| Subject Terms: | инновационные речевые технологии, 9. Industry and infrastructure, 4. Education, innovative speech technology, speech development of children, речевое развитие детей, teacher of preschool education, педагог дошкольного образования |
| Description: | Использование в дошкольном образовании инновационных технологий, форм, методов и средств актуализировало вопросы своевременной и качественной подготовки педагогов. Соответственно, целью настоящего исследования является определение инновационных и эффективных технологий из ряда смежных наук, областей научно-практических знаний и практик на основе трансдисциплинарного подхода и изучение готовности педагогов к их внедрению в рамках реализации задач образовательной области «Речевое развитие» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Отбор технологий осуществлялся на основе фундаментальных отечественных исследований в области психологии развития ребенка и современных тенденций модернизации образования (информатизации и цифровизации). Наиболее эффективными и перспективными для дальнейшей разработки в сфере дошкольного образования представляются информационно-коммуникационные технологии, моделирование и схематизация, мнемотехника, синквейн, интеллектуальные карты, су-джок-терапия и телесно ориентированные технологии, обеспечивающие в комплексе наглядность и двигательную активность детей дошкольного возраста в процессе основной образовательной деятельности. Внедрение технологий смежных наук в практику требует обеспечения организационных условий, одним из которых является изучение готовности педагога к использованию предлагаемых технологий. С этой целью нами было проведено исследование, основанное на методах тестирования и анкетирования, с целью выявить общий компетентностный уровень педагогов и степень использования актуализированных технологий в процессе речевого развития детей дошкольного возраста. Результаты исследования указывают на владение современными педагогами информационно-коммуникационными технологиями и их готовность осваивать новые программные продукты в сфере образования. Также широко представлены в практике технологии моделирования и схематизации, мнемотехника. Вместе с тем синквейн, интеллектуальные карты, су-джок-терапия и телесно ориентированные технологии не получили широкого применения в дошкольном образовании. Результаты диагностики позволяют сделать вывод о необходимости создания формата подготовки педагогов к использованию инновационных технологий. Данное исследование предваряет разработку и апробацию модели профессиональной подготовки педагогов к внедрению инновационных речевых технологий в дискурсе неформального и информального образования. The use of innovative technologies, forms, methods and means in preschool education has updated the issues of timely and high-quality training of teachers. Accordingly, the purpose of this study is to select innovative and effective technologies from a number of related sciences, areas of scientific and practical knowledge and techniques based on a transdisciplinary approach and to study the readiness of teachers to implement them within the framework of the objectives of the educational field “Speech Development” in accordance with the Federal State Educational preschool education standard. The selection of technologies was carried out on the basis of fundamental domestic research in the field of child development psychology and modern trends in the modernization of education (informatization and digitalization). Information and communication technologies, modeling and schematization, mnemonics, cinquain, smart cards, su-jock therapy and body-oriented technologies that provide complex visual and motor activity of preschool children in the process main educational activities seem to be the most effective and promising for further development in the field of preschool education. The introduction of related sciences technologies into practice requires the provision of organizational conditions, one of which is the study of the teacher’s readiness to use the proposed technologies. Thus, we conducted a study based on testing and questionnaire methods, in order to identify the general competence level of teachers and the degree of updated technologies use in the process of speech development of preschool children. The results of the study indicate that modern teachers employ information and communication technologies and they are ready to master new software products in the field of education. Modeling and schematization technologies, mnemonics are also widely represented in practice. However, cinquain, smart cards, su-jock therapy, and body-oriented technologies have not been widely used in preschool education. Diagnostic results allow us to conclude that it is necessary to create a format for training teachers to use innovative technologies. This study precedes the development and testing a teachers’ training model for the introduction of innovative speech technologies in the discourse of non-formal and informal education. |
| Document Type: | Research |
| DOI: | 10.24411/2304-120x-2019-11052 |
| Accession Number: | edsair.doi...........e7c6594ae22df9e63ae2b75f0187fc00 |
| Database: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24411/2304-120x-2019-11052 |
|---|